探究人文精神在高中语文教学中的渗透

赵晶

【摘要】一直以来，语文学科都是我国教育中的必要学科，语文对中国传统文化是一种重要传承方式。高中语文教学是人文精神渗透的重要桥梁，提高学生的人文精神，能够改变语文的教育格局。高中语文教师应该把提高学生人文精神作为语文教学的主要教学目标，慢慢的将人文精神渗透到语文教学中去。

【关键词】人文精神  语文教学  渗透方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0163-01

语文是学习的的基础学科，因此，在进行语文讲课时，教师要不断渗透人文精神，让学生了解生命的意义和人生奋斗的目标，人文精神的渗透是促进高中学生进步发展的重要条件之一。作为高中语文教师，我们要重视人文精神在语文教学中的渗透，保證学生综合素养的提高。

一、人文精神渗透于高中语文教学中的重要作用

大部分教师和家长都还抱有守旧的传统思想，认为学生的分数大于一切，但是，我们要把培养学生的综合素养和人文主义精神放在第一位。在高中学习生涯中，学生的人文精神得不到培养，将会严重影响学生素质水平提高，教师要在语文教学中注重人文精神的渗透，让学生建立正确的人生观、价值观，明白生命存在的意义，帮助学生形成奋发向上的优秀品质。

二、高中语文教学中人文精神渗透的具体措施

1.确保教师拥有较高的人文精神

打铁还需自身硬，要确保人文精神在高中语文教学中进行渗透，这就要求教师自身必须拥有较高的人文素养，做到以学生为中心，紧紧围绕学生开展教育工作。做到对学生的无限关怀，指引学生建立正确的人生观，通过教师进行现身说法，促进学生人文精神培养。

要通过自身的榜样作用来培养学生人文精神，就要求教师自身拥有深厚的语文知识储备，以及对其他富含人文主义精神的学科知识也要有所涉猎，同时教师也要能够做到紧随时代潮流，不断提高自身综合水平。

2.立足教材，发掘教材中包含的人文精神

语文教材内容都是经过相关专业人士不断斟酌挑选出来的富含真善美的精品文章，都是饱含人文主义精神的。在高中语文教学中，课本教材是人文精神渗透的根本所在，教师需要做的就是尽其所能的去发掘课本教材中所包含的人文精神。比如，在学习桃花源记这篇古文时，教师要通过微课教学来展现桃源源记中对于世界的美好展望，通过对作者陶渊明的个人生活经历加以介绍，让学生结合作者生平和文章来体会作者的内心展望，教师还要适时的提出和桃花源记的相关问题，让学生可以进行自行分析与解答，提高学生的理解水平，在这篇文章的学习中，教师可以借此让学生明白社会的发展趋势，让学生的人文精神得到提高。

3.让教师与学生可以平等对话，保障课堂沟通交流

要保障人文精神在语文教学中的渗透，就必须做到师生关系融洽，确保在课堂学习中教师和学生能够做到平等交流沟通。从古至今，学生和教师的关系大部分都是处于剑拔弩张的紧张状态，这对于学生人文精神的养成是极大的阻碍，在语文日常授课过程中，教师要学会降低姿态，确保可以和学生进行平等对话，共同发掘课本中的人文主义精神，同时，教师要与学生共同努力去建立一个适合培养人文精神的课堂气氛，以保障人文精神的传播和渗透。

4.开展课外教学

要培养学生的人文精神，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，这时候就需要开展课外活动来加强人文精神的培养。课外活动的开展还有利于提高学生的自行学习和独立考虑问题的能力，可以有效减轻学生高中学习生活压力。课外教学活动的开展仍要以课本知识为根本，从课本内容出发，对于一些贴近生活的内容，可以让学生自导自演进行情景模拟。如在学习茶馆这篇文章时，可以在让学生先自行欣赏茶馆话剧，然后在让学生们进行话剧扮演，让学生在表演中体会人物情感，让学生熟练掌握课本知识。通过课外教学活动的组织扮演，让人文主义精神渗透到每个学生的生活当中。

5.借助现代化科学手段展现人文主义精神

科学的不断进步，促使教学手段也在不断的进步，教师要熟练使用科学手段来展现教材中的人文精神。如在教授孔雀东南飞中，教师可以借助微课来展现焦仲卿和刘兰芝的坚贞爱情和反抗精神，让学生通过了解焦母的专制和刘兄的无礼蛮横，见证古人的感天动地的爱情。

总结

在高中语文教学中渗透人文精神，不仅可以让学生创建正确的人生理念，还可以有效的提高学生的思想觉悟，这就要求教师通过改变自身，提高自身文学素养，不断的创新教学方法，以学生为中心，融入生活化教学，将人文精神充分渗透在高中语文教学当中去，从而实现学生全面综合发展。

参考文献：

[1]杨泽秋.初中美术教学中人文精神的渗透分析[J].教学管理与教育研究，2017（23）.

[2]黄芳.试论高中语文教学中人文精神渗透问题[J].教育界：综合教育研究（上），2017（5）.