用乡土资源开展幼儿园教育活动的实践分析

郑婕妤

【摘要】幼儿是祖国的明天，幼儿的成长对社会具有重大意义。对于幼儿来说，资源非常多，要充分运用乡土资源，提升幼儿园特色区域发展，让幼儿茁壮成长。这篇文章从以下几个方面进行分析和阐述，从而使幼儿得到全面发展。

【关键词】乡土资源  农村幼儿园  特色区域活动

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0138-01

在幼儿园教学中，要立足于本地的实际情况，利用乡土资源，要充分挖掘乡土资源优势，让乡土资源带动幼儿发展。要充分运用这些乡土资源，让幼儿园区域成为特色发展。

一、搜集生活材料

搜集生活材料主要是在户外进行的，在以往的户外活动中，幼儿进行的游戏都有一定的危险性，教师不得不时刻紧绷着神经看着每一个小朋友，以防他们发生意外，而且由于幼儿自我保护意识弱，对危险的认识不足，所以还需要制定各种规则来束缚幼儿的行为，不仅教师很累，幼儿也玩得不尽兴，教师越是强调禁止的一些行为，幼儿越想去尝试，这也埋下了不好的想法，虽然幼儿在教师的看管下，乖乖进行游戏，但是一旦教师有疏忽，幼儿就会去打破规则，有潜在的风险。但是搜集生活材料就能让教师身上的担子减轻很多，也能让幼儿充分发挥自己的游戏能力，比如教师可以带着幼儿去踏青，在踏青的过程中让幼儿搜集生活材料，路上的落叶、花瓣、有特色的小石子、树枝等等，能让幼儿有秩序的进行踏青的同時，也能保证幼儿的安全，让幼儿一心一意去做一件事。或者是教师给幼儿布置课后任务，让幼儿回家之后，把自己家中闲置的一些或者是比较常见的东西带到学校一部分，有的学生会带来自己闲置的笔筒，有的可能会带来小手绢，还有的可能会带来食物模型，这些都是让幼儿做生活中的有心人，废物利用的指导，搜集生活材料也是让幼儿动手的过程，能够锻炼幼儿的各项能力，是幼儿利用生活材料促进区域自主游戏有效发展的基础，材料越丰富，幼儿能够利用的范围就越广，游戏的可选择性也就越强 。

二、安排生活材料

合理安排生活材料是很重要的，幼儿逻辑思维能力还不够强，整理能力也有限，所以教师要带领幼儿把生活材料放在合适的位置，方便幼儿拿取，也不会占用过多的空间，比如可以放在拐角，或者是放在一个大的容器里，然后分类整理，一个区域放户外搜集到的生活材料，一个区域放厨房生活材料，一个区域放日常生活材料等等，用拼音标记出来，然后再给每一个生活材料都编号，防止丢失，也能让幼儿在接下来的整理中更有条理和方向。在生活中，有很多的资源可以供幼儿利用，要充分挖掘幼儿资源，挖掘幼儿资源特色，打造有乡土气息的幼儿园。

三、利用生活材料

利用生活材料是最主要的一点，否则之前的铺垫就没有任何作用，教师可以在安排整理好各种生活材料之后，让幼儿自己分组进行游戏，可以是室内的，也可以是室外的，根据幼儿要进行游戏的场地需求进行选择，然后到材料堆积的地方去找自己所需要的材料，在刚开始幼儿可能对这种模式有些陌生，教师需要给幼儿讲解相关的方式，幼儿首先需要确定自己的游戏形式，是什么类型的，然后确定自己需要的材料，在游戏过程中，发现需要的一些细节的材料再去材料搜集处找，最后就是游戏规则的制定，幼儿可以自己制定新的游戏规则，也可以套用已有的游戏规则，然后幼儿就可以自己进行游戏。比如，在生活中，有很多的生活垃圾，可以把这些垃圾变废为宝，如易拉罐、小木棍、酒瓶等，这些虽然看起来非常得不起眼，但是，如果把这些垃圾利用起来，就会收到不一样的效果。可以把小木棍涂上各种各样的颜色，变成魔力棒，这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，也让他们的世界变得丰富多彩。只有把生活的材料充分运用起来，才能使幼儿园区域特色更好发展。

总之，要利用乡土资源，开创幼儿园特色。要充分运用生活中的材料，创建具有特色的幼儿园区域。幼儿对于社会的发展具有关键作用。幼儿园资源相对缺乏，因此，要充分运用乡土资源，把这些资源发挥到极致，这样，才能使幼儿园的区域特色发展加快脚步，才能真正让幼儿得到发展。在现代化发展的今天，要时刻关注幼儿园区域特色发展，为幼儿提供更加绚丽的成长空间，让他们的世界变得更加丰富多彩，使他们得到全面发展。

参考文献：

[1]刘彩霞，高海丽. 利用材料促进幼儿区域自主游戏有效发展[J].中国校外教育旬刊， 2015（2）：138.

[2]王佳佳，孙嘉伟. 有效利用生活材料促进幼儿晨间自主游戏的发展——用陶行知创造教育思想解说生活材料之泡沫条[J].作文成功之路（中）， 2017（3）：49.

[3]王桂平， 战小辉. 区域活动中，生活材料支持幼儿自主游戏研究[C].国家教师科研专项基金科研成果. 2017：70-71.