浅谈在高考应试背景下如何落实数学核心素养的培养

华秀勇

【摘要】一直以来，国家大力推行素质教育，随着社会发展对人才的要求变化及新课程改革的深入推进，更是提出了“可操作性强”的学科核心素养培养的问题.高考，作为我国现阶段唯一公平的实现阶层流动的通道，其一直以来深刻地影响着我们的课堂教学.本文结合笔者的教学实践和思考，谈谈高考应试背景下在课堂教学中落实数学核心素养的一些个人见解.

【關键词】高考应试;核心素养;教学观念;教学模式

王尚志教授曾经举过这样一个例子：一所985高校，学生的高考数学平均分在125以上，入学后的10月组织学生做考过的高考题，平均分降到100;到同年的12月再考一次同样的题目，平均分只有及格.这表明，学生高考能考高分，大都是通过强化训练熟记了这类题目的解法，高考一过，也就潜意识地逐渐淡忘.其实，是我们的教学出现了偏差，我们的数学教学不仅要传授学生在现代生活和学习工作中所需要的数学知识与技能，更要以数学知识为载体，训练学生的理性思维和创新能力，培养学生的数学核心素养.

一、数学核心素养概述

什么是数学核心素养？《普通高中数学课程标准（实验）》指明：“数学核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、与数学有关的关键能力和思维品质”，并将“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”列为数学六大核心素养.六大核心素养涵盖“用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界”三个方面.

概括地说，数学核心素养就是一个人在忘却所学的具体数学知识后，仍能通过“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”中的一种或多种来发现、提出或分析、解决跟数学有关的问题的能力.

二、数学核心素养的培养

（一）更新教学观念，提升自身素养

学科核心素养是落实“立德树人”根本任务的具体培养目标，是党的新时期的教育方针在具体的教育教学过程中的具体化、细化，因此，无论从个人角度还是国家层面来看，核心素养的培养都显得尤为重要和迫切.高考固然非常重要，但赢得了高考，不一定赢得了未来.通过高考进入好大学，只是为你的人生发展提供了一个高起点，而以后的人生走向还是要靠个人的综合素养，此外，社会的不断发展需要的是能真正发现、提出问题和分析、解决问题的人才.因此，我们要及时更新教学观念，改变固有的“唯高考论”，多多关注学生的核心素养及其未来发展.近年来，自主招生、综合评价、多元录取等不断冒热，这也充分说明了学科核心素养培养的重要性.

与此同时，教师还应通过研读相关文献、参加研讨交流活动、撰写心得体会等加深对核心素养的理解，在学习和实践中不断提升自身素养，做到“源头活水来”，从而为核心素养培养的落实提供源头上的保证.

（二）优化教学模式，着力素养培养

课堂是我们教学的主阵地，自然也是培养学生核心素养的主渠道.高中数学内容多、任务紧，尤其在高考应试观念的影响下，为了尽快完成教材教学任务，很多教师都有意或无意地选择了“以教师为中心、以讲授为中心”的课堂教学.而数学核心素养的培养需要学生经历知识发生、体验、感悟、思考、内省，参与知识的重构，也就是以学生自主探究为主，教师适时递“脚手架”，使学生的自主探究得以顺利完成，从而让学生完整经历知识的生成过程，更是得到探究的方法体验，“以教师为中心、以讲授为中心”的课堂教学是难以培养和提升学生的数学核心素养的.

基于核心素养的课堂教学，我们可以为学生搭建这样一个研究数学新对象的基本套路，即通过精心设计系列数学活动，让学生经历“事实—概念—性质（关系）—结构（联系）—应用”的完整过程.在整个过程中，教师要做的不是以已知者的身份向学生展现知识的生成过程，而是始终处于引导者的位置，充分发挥学生的主体作用，在每个环节中设置一系列问题（情境），加强“一般观念”的指导，如“如何思考”“如何发现”“从什么角度观察”等，引导学生进行自主体验、自主探究、思考、交流、反思，以亲历者的姿态完成知识的生成和应用.这一过程下来，学生的数学核心素养将得到充分的培养和提升.当然，这样的课堂教学要想在规定时间内顺利完成，教师是要在课前进行充分、精心的备课的.由于要给学生自主思考、探究的时间，同时学生可能会因思维能力不足等出现学习障碍，因此，教师在设置问题的时候，既要直击研究对象的本质，也要充分考虑学生已有的认知水平及思维最近发展区，特别是在学生遇到探究障碍时，如何设计相应的螺旋上升式的问题串加以暴露启发，这是最能体现教师教学智慧的地方.

总之，数学课堂不应该只是解释概念、论证数学定理公式及阐述解题规律，传授太多“间接经验”，而应该坚持“以生为本，以学为本”，各个教学环节围绕学生的“学”展开，引导学生真正参与课堂活动，让学生在问题化的学习活动中获取更多发现、提出和分析、解决问题的“直接经验”，学生所经历的这些“直接经验”才会真正内化为自己的数学核心素养.

三、结束语

一线教师如何理解数学核心素养，如何在课堂教学中改善自己的教学行为，直接影响着学生数学核心素养的提升，因此，我们要及时更新教学观念，不要将目光仅盯在高考应试上，多关注数学内容、教学理论及实践、学生学习心理等与数学核心素养的有机结合，不断创新教学方式方法，在教学的每一个环节、每一个细微之处主动地培养和发展学生的数学核心素养，为高校和未来社会输送更多优质的创新人才.

【参考文献】

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[3]吴洪生.基于核心素养的高中数学概念教学案例分析[J].中学数学，2017（11）：157-158.