新课改中PEP小学英语教学面临的挑战与创新探究

周海梅

（诸暨市海亮小学，浙江诸暨 311800）

小学生由于心理年龄因素，具有浓烈的好奇心和求知欲。英语教师要积极创新教学理念，契合小学生自然天性特点，在课堂中应用多元化教学策略，以激发学生学习热情和课堂参与度，有效提升学生英语成绩和综合素养，满足新时期素质教育需求，实现英语教学实效。

1 当前小学英语教学存在问题

（1）教学方式单一枯燥。当前一些英语教师在课堂教学过程中，依然沿袭着传统的教学理念，教学方式单一枯燥，无法激发学生英语学习兴趣和课堂参与度，不利于学生英语综合素养提升，直接影响英语教学实效。

（2）学生英语素养较低。一些学生由于个体学习能力差异，相对英语素养较低。这也直接影响英语教学实效。一些学生对于英语音标和单词拼写都存在学习困难的状况，不利于学生英语成绩提高。

（3）忽视学生教学主体地位。教师在初中英语课堂教学中，忽视学生教学主体地位。只一味按照既定教学计划开展教学，没有与学生展开充分互动式教学，不能激发学生英语学习热情，直接影响英语教学实效[1]。

（4）英语课堂教学氛围枯燥呆板。当前，很多小学英语课堂中，教师多采用呆板枯燥的照本宣科式教学方法，无法使学生产生学习兴趣，导致英语教学实效较差状况出现。新课程改革背景下，英语教师在课堂中要积极应用兴趣教学法进行引导教学，才能增强学生学习热情，更使学生们在轻松愉悦的氛围中学习，从而实现良好英语教学实效。

（5）学生没有形成良好英语学习习惯。当前，一些学生在英语学习中，并没有形成良好的英语学习习惯，直接影响学生英语学习成绩及综合素养提升，不利于更好实现英语教学实效。新时期形势下，英语教师要通过引导学生记录摘抄日常生活中经常应用的通用英语，并留心生活中出现的英语广告、英语标志等方式，来有效提高学生英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，以促进英语综合素养提升，实现英语教学实效。

2 小学英语教学创新策略探究

（1）引导学生从互联网搜集整理英语知识。教师引导鼓励学生从互联网上搜集整理英语知识，养成良好的英语学习习惯，不但可以有助于当下提高学习成绩效率，更是可以裨益终生。

例如，随着国民生活品质不断提高，英语应用在人们日常生活中也日益增加。教师可以引导鼓励学生收集、摘抄记录生活中出现的英语标志、服装上英语标签内容、生活用品上的英语等，并在摘抄整理后，认真详细地到互联网上进行资料查询，以了解其表达含义及通用法。还比如，大多数商家或者餐饮娱乐场所都会在一定时间进行西方节日庆祝，如圣诞节、平安夜、感恩节等，其中宣传布置场景中有很多英文词汇表达节日喜悦。教师给学生布置一项特殊的作业，在节日期间将自己所看到、听到以及应用到的英语词汇都整理记录到笔记本上，之后再通过互联网络查询，了解掌握其正确含义。等到教师在教授相关课节时，学生可以更好地熟记掌握英语知识。分别解说，即对这些英文词汇的收集场地、过程进行轻松愉快分享。教师通过引导鼓励学生从互联网上搜集整理英语知识，养成良好的英语学习习惯。与此同时，也有助于学生更好地掌握英语知识，更能全面提高英语学习成绩和综合素养，实现良好英语教学实效[2]。

（2）培养学生英语阅读技巧。爱因斯坦说，热爱是做好的老师。在初中英语教学过程中，教师要积极引导学生激发进行英语的阅读兴趣，并且帮助学生养成良好的英语阅读技巧。以提升学生阅读能力及英语核心素养，实现英语教学实效。比如，教师可以要求学生自发进行课文阅读，并在阅读过程中，针对陌生单词做记录标准并进行查询。结合学生日常生活循序渐进进行课文阅读理解，从而培养出良好的阅读习惯技巧，实现英语教学实效。

（3）教师充分利用互联网资源，实现网络教学。小学英语教师要积极转换教学理念，创新教学方法。不但要在英语课堂上实行教育改革，更要充分利用互联网络，聚集教师团体力量，共同制作英语教学视频。与此同时，教师可联合其他教师开设网络英语课堂，学生可在固定时间段观看学习英语教学视频；此外，教师也会适时将与课堂教学内容有关的视频内容传到班级英语学习群内。通过教师充分利用互联网资源，实现网络教学以及制作出相关教学内容视频。不仅可以激发学生学习热情和课堂参与度，更能有效提高学生英语学习成绩，实现良好英语教学实效[3]。

（4）营建轻松情境，改善课堂氛围。新时期形势下，英语教师要结合小学生独有的年龄心理特性，在课堂上针对教学内容营建轻松愉悦的课堂情境，以提高学生学习兴趣，改善课堂教学氛围。

例如，教师可以通过营建轻松愉悦情境，促进英语教学并改善课堂氛围。如圣诞节时，教师预先收集一些节日用品将教室布置起来。在教室中央空旷位置悬挂一些雪花、圣诞树、小麋鹿的装饰挂件，讲台上摆放一颗小巧可爱的圣诞树，并且给学生们准备了一些红色的圣诞帽。上课时，教师播放了圣诞歌曲。大家按照自己的回忆说出自己记忆中的英语单词词汇：Merry Christmas,day,snow,Christmas stocking等，并互相用英语祝福。通过这种营建轻松愉悦的课堂情境，极大地改善了英语课堂氛围。不仅提高了学生学习兴趣和课堂参与度，更促进了学生英语学习成绩和教学实效的明显提升[4]。

（5）开展角色对话形式，促进英语教学实效。小学生由于特定的心理年龄因素，所以注意力不能长时间有效集中，表现在英语课堂上就是学习热情不够，影响教学实效。英语教师可采用角色对话形式来激发学生学习热情，以促进学生英语综合素养和教学实效显著提升。

例如，教师在讲解到《Do you like meat》这一课节时，就可以结合课文内容，让学生进行角色对话。通过这种互动参与的教学形式，有效提升学生的学习热情和课堂参与度，促进学生英语成绩显著提高，从而实现英语教学实效。首先,教师引领学生倾听课文录音并对于课文内容和单词进行了讲解教授。之后，教师分别选了两位学生根据课文内容进行角色对话。打破了传统枯燥的教学方式，极大地激发了学生的英语学习热情，有效促进了学生英语综合素养提升，实现良好英语教学实效[5]。

（6）利用多媒体视频影像开阔学生英语视野。教师每周选定一节课时，课前预先选取好蕴含优秀英语生活素材的视频影像在课堂上播放，以新鲜教学模式和视角来开阔学生英语视野。

例如，教师课前选取好合适的相关该学期英语课堂内容的英语视频影像，在完成课文讲解后给学生播放。不仅有效激发学生英语学习热情及改善课堂教学氛围，更极大地提升了学生口语知识掌握运用，全面促进了学生英语综合素养，实现良好英语教学改革实效。

（7）结合教材内容建立多元英语教学课堂。小学生的心理年龄特点，觉得其具有很强的好奇心和求知欲。小学英语教师要充分考虑到学生的年龄个性特征，创新教学理念和教学方法，在英语教学中结合教材内容开展角色扮演形式，促进学生英语成绩及综合素养提升，实现英语教学创新实效。

例如，教师在教授《Unit1 C Story time》这一课节时，就可以在英语课堂中开展角色扮演形式教学活动。这个单元主题主要是根据Zip和Zoom这一对好朋友日常交流而叙述的卡通故事。故事中描述的都是契合小学生自然天性特点对话语言，首先，教师要求学生自行诵读课文，并播放课节录音，以帮助学生更好地熟悉理解课文知识，其中录音中都是儿童的声音，让学生们学习倾听起来更觉得亲切自然。随后，教师分别选两位学生扮演其中的Zip和Zoom人物角色。通过Zip和Zoom的人物对话，可以看出Zip很喜欢坚果、弹琵琶等。这种多元英语教学课堂的创立，不仅可以提高学生的英语学习兴趣和课堂参与度，改善课堂教学氛围，更能够促进学生学习成绩及英语综合素养提升，满足新时期素质教育需求，实现良好教学创新实效。

（8）给学生布置英文短篇写作作业。小学英语教师不仅要注重学生口语水平，更要加强学生英文写作能力。以促进学生英语成绩综合提升，实现英语教学实效。

例如，教师可以每周给学生布置一篇英文短篇写作任务，文章主题可以围绕这一周的课堂学习内容或者身边日常生活变化、季节变化所带来的动植物改变等。篇幅不用过长，但要保证文章格式、单词及句型准确流畅。教师通过这种教学形式改革，不仅可以有效提高学生学习效率，促进其英语综合素养提升，更能满足新时期教学需求，实现良好英语教学改革实效。

3 结语

综上所述，该文首先简述了当前小学英语教学存在问题，并随后阐述了小学英语教学具体创新策略探究。新课改背景下，小学英语教师一定要创新教学理念，契合小学生自然天性特点，尊重学生教学主体地位，在英语教学中应用多元化创新教学策略方法，从而激发学生学习热情，改善课堂教学氛围，有效提升学生学习成绩及英语综合素养，满足新时期教学需求，实现良好英语教学实效。希望此文能为各位教师同业提供微薄借鉴之效。