如何提高中专生的英语听力水平

王玉洁

引言

随着英语教学课改的发展进程，怎样把中专生的英语课程上好，怎样行之有效地提升中专生的英语听力能力，已经成为目前广大英语教师以及工作者关注和急切等待处理解决的问题。把这个问题解决后，可以有效地提高中专生的整体的英语水平，还可以为未来的发展和交流能力打下坚实的基础。本文将以解决中专生在英语听力的学习中遇到的一些问题以及阻碍英语听力学习的因素作为出发点，进行严谨的分析，已达到提升中专生英语听力水平的目的。

1. 目前中专生在英语听力学习方面的现状

首先，我国而今的英语课程教学方法，虽然受到了交际法和听说法的影响，整体的英语水平能力得到了提升，但是由于我国最基本的英语课程受到了以往比较传统老旧的教学模式的负面影响，英语课程依然有着很大的问题，费时低效，尤其是听力训练受不到重视，甚至有的学校都没有开设英语听力课，导致中专生英语听力水平整体不高。有的中专院校虽然有英语听力课，但是它的教学模式十分传统守旧，教学方法单一。在英语课堂上，老师担任着主导的角色，而不是进行引导，学生的主动探索的精神不能发挥出来，扼杀了学生的学习热情。

其次，中专院校的生源主要来自未能上普高的初中毕业生，在英语方面的水平良莠不齐，大多数学生偏科严重，加大了英语听力教学的难度。许多中专生对英语没有很大的兴趣爱好，对于自己没有自信，很难把握听力学习的技巧。

2. 中专生对于英语听力的学习障碍

2.1学生的自身因素导致

在最近几年，中专生只要有一张初中毕业生证书就可以进入中专，并且其中很多人都是在初中没有受到重视的学生，或者来自一些教学水平以及师资水平低下的乡镇，英语学习的能力以及英语基础相对于普高的学生来说有一些差，他们的语法知识匮乏，英语积累的词汇量少，英语发音也不准确，在听说读写这些方面都有着缺陷，甚至有大部分的中专生在初中都没有上过有关英语听力训练的课程，语音知识方面更是他们学习英语听力最大的困难。

2.2教学设施、师资水平以及教学大环境所致

中专学校与普通高中有很大的差别，它的偏向重点在专业能力的培养，而英语对他们来说只是辅佐科目。在学校的教学设施方面，教学设施陈旧，导致中专生对英语的轻视。在教学方法和目标方面也存在偏差，受到我国应试教育的作用，英语听力课程形同虚设。教学师资方面，教师也是守着传统的教学模式，没有新意，无法激起学生的兴趣与热情。

3. 提升学生英语听力水平的方法与措施

3.1营造良好的英语学习环境

在全校范围内为学生营造良好的氛围，所有的英语老师进行同方向的努力。可以在校内开设由英语老师或者高年级英语水平比较好的学生进行组织、指导并且亲身参与的英语社团活动，可以举行英语类的演讲活动和讲座活动，讲座内容可以与日常生活切合起来。还可以举办英语学术交流活动，面对各个年级不同专业的学生。让学生置身于英语学习的大环境中，用浓厚的英语学习氛围提升中专生的听力水平。

3.2夯实学生英语基础

从最基础的开始，对学生的语音发音进行训练，巩固中专生的语言能力。辨识音是锻炼学生英语听力的基础任务，很多学生依然存在着辨音困难的问题，英语单词发音不准切，语音方面的知识匮乏。所以，要训练学生对基础语音48个音标的辨别，要让学生去了解连读、重读、弱读、同化等各种语音现象，让学生进行反复跟读。还要让学生掌握词汇语法，培养他们的英语思维，了解英语单词的含义。

3.3注重英语学习方法

英语听力的学习是一门很复杂的课程，它所包含的因素诸多，比如语言、文化、社会认知等多个方面，所以要注重英语听力的学习方法，进行适当的取舍。要学会整理所听到的信息，并且进行速记，抓主要的信息词。第一，在做听力的时候，要将句子完整地听出来，而不是把每个单词进行孤立，试着去理解每一句话的含义，抓住句子的重要信息，从而准确地理解说话人的意思。第二，要学会带着题目去听听力，一般，在進行英语听力考试时，会预留一段时间让我们审题，我们要学会利用这一小段时间，大概了解题目所说的事情，带有目的性地来听听力。第三，要学会取舍，我们在听的过程中会进行速记，要做到对主要信息进行记录，略过一些不重要的信息。

4. 结语

总而言之，英语听力的学习是一个积极向上的思想过程，对于中专生来说，提升英语听力水平不是一蹴而就的，需要长期的艰苦的训练来进行提升，并且需要结合一定的学习技巧。每天坚持多去听英语课文的朗读，听英语广播;每天反复听一听不懂的单词、句子，多听几遍，加深印象。并且要注意结合朗读，把听说结合。努力坚持下来，循序渐进，这样才会有利于提升英语听力水平。

[1] 黄远振. 新课程英语教与学[M]. 福州：福建福建教育出版社， 2003

[2] 张恒林. 浅谈提升初中英语听力水平的方法[J]. 英语画刊（高级版）， 2016（09）.

（作者单位：河南省郑州市商贸管理学校）