阅读诱导法在高中英语写作中的作用

贾磊

阅读积累是学生在阅读英文资料的过程中，获取语言知识的一种行为，是一个语言输入的过程。而写作则是学生借助自己在日常阅读的过程中积累的语言素材来表达自己所思所想以及自身情感的一种行为。可以说英语阅读与英语写作既是两个相对独立的行为，同时也是相辅相成的。英语教学中，英语写作一直是教师十分头疼的一个问题，学生不知从何下笔，不愿意写的问题一直困扰着高中英语教师。在高中英语教学中应用阅读诱导法就能很好地解决这一问题，下面进行具体论述。

1. 阅读诱导法在高中英语写作教学中的作用

第一，提升学生的仿写能力。仿写是学生写作能力提升的第一步，高中英语课本中的很多课文都具有趣味性强、贴近生活实际的、表达方式多样的特点，为学生练习仿写提供了丰富的素材。学生可以仿照课文的结构、句式、词汇等来练习写作，尤其是高中英语教材中课文的题材都是来自于现实生活的，这也符合高考考察学生英语运用能力的趋势，练习仿写对提升学生的写作能力具有十分重要的意义，每一位高中英语教师都要给予高度的重视，切实提升高中生的仿写能力。

第二，提升学生的写作布局水平。提升学生的写作水平，平时有丰富的语言积累是一方面，另一方面，学生的谋篇布局能力也是一个十分重要的因素。高中英语教材中的文章都是精选出来的，其表达方式也是非常值得学生学习的，日常的阅读教学中，高中英语教师通过对语篇结构进行分析，使学生能够从文章整体的角度来体会文章的写作方式，进而将其应用到自己的作文中，在熟练的基础上进行创新，逐步提升学生的写作水平。此外，高中英语教材中除了记叙文，也出现了少量议论文、说明文、戏剧、诗歌等体裁的文章，教师要重点关注，使学生能熟练运用不同问题表达自己的感情。

第三，丰富学生的语言积累。学生的英语写作水平难以提高，与平时语言素材积累少有很大关系。日常的教学中，除了课文的教学外，教师还要通过引导学生进行拓展阅读，向学生推荐一些与课本内容有关的阅读材料，帮助学生提升阅读量。一方面学生在阅读的过程中可以积累更多新的词汇，掌握句型的用法，丰富自己的语言积累;另一方面，这样的拓展非常有利于激发学生的阅读兴趣，使学生能主动地阅读课外的资料，进而形成一个良性循环，使学生頭脑中的语言素材越来越丰富。

第四，提升学生写作的连贯性。高考作文评分标准中，一个很重要的因素就是学生的语言表达是否连贯，文章内容是否能紧扣主题。为了防止学生在高考中失分，教师在日常的阅读教学中通过对文章的写作特点进行讲解，去引导学生分析文章的逻辑性，进而提升学生在写作过程中的条理性、逻辑性。

2. 在高中英语教学中应用阅读诱导法的策略

2.1以课本为基础，重视拓展

教师要善于通过讲解课本中的阅读材料来启发学生，使学生能将课文中学到的表达方式应用到作文中。高中英语教材中文章的题材非常广泛，这就为高中英语教师对学生进行写作训练提供了丰富的素材，同时也为学生创新能力的提升提供了平台。例如：教学Developed and developing countries一课，发达国家和发展中国家是学生在生活中经常能听到的两个概念，教师就可以引导学生以课文为基础，加入自己对这两个概念的理解进行写作，一方面能加深学生对课文的理解，一方面也能提升学生的创新能力。

2.2引导学生分析文章结构

从近几年的高考趋势来看，对词汇、句法的考察权重正在逐年降低，取而代之的是对学生语言综合运用能力的考察权重越来越高。教师在日常的教学中，除了基本语言知识的教学，一定要对文章写作手法、语篇结构等方面的特点加强重视，使学生能在充分理解文章的基础上体会文章的思想情感，提升学生作文的逻辑性，促使学生对英语作文的认识能从遣词造句走向谋篇布局，使学生的作文水平能走上一个新的台阶。

2.3引导学生模仿阅读材料写作

引导高中生对阅读材料进行仿写，可以从以下两个方面着手：一方面，模仿文章的写作思路，使学生的文章逻辑能更清晰、层次更加分明;另一方面，对阅读材料进行改编，可以引导学生将文章改编成课本剧，或者直接转述课文，这样可以深化学生对课文的理解，同时促使学生将文章中的语言转化成自己的语言，进而运用到自己的作文中。例如：教学Europe这部分内容的时候，就可以引导学生转述课文，让学生能用自己的话来概述文章的内容，非常有利于学生写作水平的提升。

3. 结语

综上所述，大量的阅读是学生写作水平提高的基础，教师一定要重视阅读诱导法在高中英语教学中的应用，教会学生阅读方法，培养学生的阅读兴趣，促进学生的语言素材积累，使学生掌握基础的写作方法，进而不断提升学生的写作水平，提升高中英语教学质量。

（作者单位：山东省邹平市长山中学）