高中英语教学中的听说训练模式创新探索

于丽丽 周英霞

随着经济全球化的发展，英语作为国际通用语言之一受到了社会各界的广泛关注，在以往高中英语教学的课堂中，对英语听说训练的方式单一，降低了听说训练的教学效率。传统英语教学听说模式训练注重应试教育的重点内容，忽视了英语听说在实际交际中的作用，没有达到英语教学的预期效果。因此需要对高中传统的听说训练进行创新，发挥英语在听说在实际生活中的交流作用，改变听说训练的方式，全面提高高中生的综合素养。本文将对其中一些因素进行分析，并创新高中英语教学中的听说训练。

1. 目前高中英语听说训练中存在问题

1.1基础知识不过关

高中学生进行英语学习的过程中，对词汇量掌握不够、语法的辨别能力较差，缺少英语听力训练中的关键技巧。例如，在英语的听力训练中，长难句中大多会出现较为复杂的语法结构与生词，学生如果对语法结构掌握较差，在听力的过程中会出现思维混乱。词汇量不够，在英语的听力训练中很难抓住关键性信息，在听力训练中出现偏误。在高中生使用英语进行交流的过程中，对单词量掌握的较少，发音不准确，导致倾听者对说话者的语意不是十分了解，造成了沟通上的障碍，打击学生的自信。

1.2缺少文化信息的教学

高中英语听说训练中，存在着大量的文化差异。高中学生进行听力训练的过程中，对自己熟悉的知识，理解能力相对较好，对自己不理解的知识，理解能力稍弱。无论是汉语的交流还是英语的交流，都需要说话者与倾听者双方互动，如果双方对其文化不了解，则会造成沟通上的障碍。例如，英语口语中的俚语，以及口语中连贯的发音与地域文化有着紧密的关系，在交流的过程中需要注重双方的文化习俗，促进口语交流的良性发展。但是目前的听说训练中缺少此方面的教学。

1.3缺少良好的听说习惯

在高中英语的听力训练中学生们的听力习惯往往是将每一个句子自动翻译成汉语，对于高中生的词汇量掌握情况，往往不能达到这样的标准，在听力训练中很容易错失正确的关键性信息，遇到长难句时，反复琢磨句子的含义，这样的听力习惯不利于学生英语听力水平的提高。在口语训练中，英语教学方式大多以朗诵、背诵为主，注重课文中的语法结构，导致学生在实际交流的过程中过分地注重语法结构，忽略了英语的实际交流作用。

2. 英语教学听说训练创新模式

2.1创新高中英语听说训练的观念

①高中的英语听说训练，需要树立听说一体化的教学观念。例如，进行英语的听力训练时，播放英语听力材料使学生进行跟读训练。以听力材料为主，进行课堂中的口语对话练习，不仅可以提高学生的英语听力能力，还有助于学生提高口语的表达能力。

②树立信息化的教学观念，由于过去的信息技术落后，传统的英语听力教学与口语教学以课堂教学方式为主要的教学方式，教师板书为主要的知识传播方式，这样落后的教学方式严重阻碍了英语听说教学的教学效率。由上文可知，在高中英语听力训练中，学生的词汇量不够，教师通过现代化的交互式白板让同学默写生词，监督学生增加自身的词汇量。在英语的听说训练中，学校可以聘请外教，在课堂通过网络交流平台与学生进行连线互动，提高学生的口语能力。

③树立课堂以学生为主的教学观念，由于时代的发展变化，学生越来越注重自身的价值，传统的英语教学课堂中以教师为主导，为学生带来了压迫感，缺少师生之间的互动，导致学生对英语课堂的厌烦。在英语的听说训练中，充分发挥学生的主体作用。例如，可以留一个讨论题目，让学生在课堂中使用英语进行讨论;根据教材，排英文短剧，在课堂中学生们联合表演，在表演的过程中学生们寻找相关的资料，不仅有助于学生英语口语的提高，而且辅助了英语听力的提高，做到听说一体化。

2.2创新高中英语听说训练的方式

①语音模仿与跟读训练，提高学生的基础知识，促进英语听说训练一体化。语音模仿与跟读训练有助于学生准确地学习单词的语音、语调。在任何语言的交流中语言与语调对情绪的表达有着重要的意义。教师通过播放语音，锻炼学生的听力，促进学生的口语表达，可以使用相关软件，对学生的发音进行录音，回放原声，可以及时地发现口语中出现的问题，提高英语教学的准确性。教师在选择语音模仿的跟读材料时，可以选择听力材料，保障跟读内容的真实性，在英语的听力材料中选取典型的听力材料，跟读的过程中，教师需要指出哪些地方是吞音，哪些地方是连续型的发音。还可以进行课堂的现场情景对话，模仿听力材料中的情景进行双人对话，增加课堂的趣味性，丰富学生的词汇量与口语表达技巧，提高学生学习的积极性。

②听说训练中深入生活元素，一般听力材料的选取中，可能会是西方著名的节日，在讲解听力材料的过程中，教师不仅需要对试卷上的题目进行分析，还需要讲解该节日的特色，在下次遇到此类题目时，学生对听力材料会有更好的理解。可以播放名人与各地域生活的视频，为学生提供大量口语发生的情景，提高学生对材料的理解能力。在视频播放过后，教学可以针对视频内容，与学生进行交流，加深学生对视频的思考。将学生分成不同小组，针对视频内容进行小组内部的讨论，甚至可以使用辩论赛的形式，分为反方与正方，根据对视频思考，进行英语的辩论，这种方式在一定程度上提高了学生的口语能力。

③英文歌曲的使用。在高中英语的视听说训练中使用英文歌曲可以提高学生对听说训练的参与度，在一个班级中可能有的学生对英语的听说训练不感兴趣，但是没有学生能够拒绝充满魅力的音乐，通过播放英文歌曲可以激发学生对英语学习的兴趣。学生们演唱英文歌曲时，学生们会无意中记住英文歌曲中出现的英文单词。学生在听英文歌曲时，会为学生营造一种良好的英语听力环境。如果让学生每天进行英语听力的训练，这种枯燥的方式会使学生产生对英语听力训练厌烦的情绪，但是让学生听一些好听的英文歌曲，不仅可以减轻高中学生的学习压力，还可以提高学生对英语的语感。所以，在英语听说训练中使用一些流行的或者是经典的英语歌曲教学，可以提高学生学英语的兴趣，保障听说训练的质量。在英语听说训练中使用英语歌曲的方式，是实现听说一体化最便捷的途径之一，潜移默化地影响学生的英语口语表达与英语听力能力。

④原音电影的使用。在英语的听说训练中使用英语的原声电影，可以活跃课堂气氛，促进听说一体化模式的发展。英语原声电影是英语在一定情境下的自然口语表达。优秀的原音电影的英语发音极为标准，观看电影有助于糾正学生的错误发音。在观看电影后，教师可以安排学生对电影中的经典片段进行模仿，或者对经典片段进行自由发挥的配音。例如，《百万英镑》的教学中，教师可以通过让学生观看原声电影，进行教学，对电影中的经典片段重新改编，学生自主编写英语剧本，自主的参演。缓解正规英语教学中的尴尬。设置英语电影经典片段的配音环节，观看一部完整的原版电影，在听说训练中节选出经典的桥段进行配音，教师设置相应的奖励，调动学生的参与积极性，活跃课堂气氛，帮助学生提高英语听力水平与口语水平。

3. 总结

根据新课改的要求，高中的英语教学中需要对传统的听说模式进行创新，改变传统的听说训练模式，丰富听说模式的教学手段，利用现代化的信息技术，提高学生在听说训练中的主体地位，促进高中英语听说训练一体化的发展。

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（作者单位：1. 山东省荣成市第六中学

2. 山东省荣成市第一中学）