英美文学作品在高中英语教学中的渗透

范菲菲

英美文学作品具有很高的教学价值，有的还蕴涵着深刻道理。在高中英语课堂中充分引入英美文学作品，能让学生对国外使用英语的国家有比较深刻的了解，而且还能加强对学生平时单词记忆和日常的口语训练，帮助他们学习英语，养成良好的语言思维习惯。教师要注重英美文学作品的教材选取，构造一个“耳濡目染”的多元英语教学课堂。本文旨在通过英美文学作品的教育和渗透，对当前高中英语课堂中的教学方法和教学策略做几点分析。

1. 注重英美文学作品的引入，丰富高中英语课堂

随着教育手段的不断更新，各大高校在高中教育阶段相继开设了英美文学专业，这是提高教学水平的必然趋势和时代选择。然而教师在课堂中对英美文学作品的重视程度却显然不如其他学科。这是传统教育漏洞带来的影响，当前的高中教师一定要努力摆脱应试教育的束缚，站在时代教育的前沿思考问题，制定出符合学生成长发育的高中英语学习课堂，并注重英美文学作品的引入，有效地丰富英语教学内容。当学生有了自己的学习基础和方法，教师就能进一步地扩展英语文化活动，在课堂中形成直接的关联印象，让学生的“情感探究、语言语感、学习能力”等综合发展。

优秀的英美文学作品有很多， 诸如 《The Miserable World》、《Uncle Toms Cabin》和《Jane Eyre》等，都能全方面地扩展学生的学习视野，提升学生的道德修养和文学英语能力，并开阔他们的英语视野，帮助其更好地了解英语文化，感受英语的独特奥秘。此外，教师在引导学生学习英美文学作品时，要以一种赏析的性情去阅读、去感受、去探索，才能发挥英美文学作品引入的价值和作用。只有这样的教学模式，才能在思维方面有效培养学生的英语思维习惯，是教学模式的改良和优化，符合新时代的高中英语教学理念。

2. 强化英美文学作品的模式，提高学生对英语的感悟

当代的高中英语教学必须满足《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，才能响应时代文學的号召，循序渐进地培养学生阅读、欣赏、理解英语学科的能力，让学生认识英语单词就像认识“汉语拼音”一样，找到适合自己学习的有效的学习方法。为此，教师要培养学生善于理解英语文学作品内涵的好习惯，从作者描述事件的基本知识和方法中发掘英语学科的灵魂。必要的时候还要定期、定量地考验学生的单词记忆情况，掌握他们的学习进程和学习状态，通过阅读和分析英美文学作品来培养学生的英语核心素养。

许多英美文学作品中融合了西方的传统文化，能有效地促进学生对英语这门语言的理解和感触，有助于他们基本功和人文素质的提高。比如在西方的万圣节日，孩子都会轮流扮装到各家各户要“candy”，并帮助家长在门外悬挂“Pumpkin lantern”，即南瓜灯。孩子在要糖果时会先“Knock at the door”，有礼貌的向大人问好。学生在接触这些西方文化的同时，能提高自身的身心素质，将所学所想有效地融入到日常的生活中，扩展英美教学元素在课堂中的合理运用。

3. 引入英文美学作品的实例，渗透高中英语核心内容

作为学生的引导者，我们要对学生严要求、高促进。平日里除了每节课必讲的知识点外，还要让学生适当地扩展课外阅读量，让他们自主阅读有价值的英美文学作品。适合学生阅读和学习的课外读物可以从网络文学、时代周刊、报纸杂志中合理选择，教师也可以给他们提出宝贵的建议。文学作品的引入和“阅读”是离不开的。比如《茶花女》、《小王子》、《老人与海》这些都是有阅读价值的中外读物，在帮助学生提高单词背诵效率的同时，能有效地渗透高中英语核心内容，扩展了学生的英美文学知识，学生的自主性和创造性自然就提高了。另一方面，英语是一门综合性的语言，单靠背诵的方法来学习起不到一个很好的学习效果。为了促进学生对英语文化的全方面理解，教师要在课堂讲解文化知识的同时引入英美文学作品，帮助学生理解和记忆。如在讲授 “非谓语动词”语法时，首先用多媒体PPT给学生播放一小段外国视频，让学生对外国人在日常交流中所用的口语有个大概的了解，再通过英语教材对 “非谓语动词”五个字进行合理解释，就能发挥很大的课堂讲解效果。这种“先文化、后知识”的课堂教学方法，让英语语法慢慢渗透到学生头脑中，能有效地促进学生对英语的感知能力和学习技巧，让他们学会在不同场合、不同情景充分理解不同语法的作用和意义。

总而言之，高中生对英语语言的掌握已略有小成。为了进一步扩展高中生的学习思维能力，刺激他们对英语的学习欲望，我们高中教师要注重英美文学作品的引入，不断地丰富高中英语课堂。在引导学生学习的过程中，要强化英美文学作品的模式，通过在课堂中引入各种丰富多彩的教学题材，构造出他们喜闻乐见的英语教学形式。只有这样才能循序渐进地提高学生对英语的感悟，引入英文美学作品的实例，并在教育中渗透高中英语核心内容，帮助学生综合发展。

（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）