基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

成斌

“微课”是教师对自身教学过程的反思，通过反思掌握在实际英语教学中存在的不足，“微课”精简短小，能够将高中英语知识放在其中，借助自主学习模式可以激发学生对英语口语学习的兴趣，但在实际的英语口语的自主学习的教学中存在一定的问题，因此本文简要阐述了“微课”的意义及作用，并从微课教学、加强口语自主学习教学及反馈活动方面研究了高中英语口语教学中的自主学习模式，以供参考。

1. 高中英语口语自主学习中应用“微课”的意义及作用

1.1意义

在信息化社会中，计算机的广泛应用冲击着传统的英语教学。因此便有了“微课”教学模式的诞生，在高中英语教学中应用“微课”，能够提升课堂教学效率、增强学生自主学习的积极性，同时能够有效加强学生的口语训练能力。“微课”具有精简短小的特点，符合高中学生对口语练习的需求。“微课”通过小模块将口语训练分割，将口语训练变得简单化，可以重复播放，方便学生利用课后时间进行自主学习，增强学生的自信心，从而使英语口语能力得到提升。“微课”不仅能够灵活地练习口语，符合信息化时代的需求，还使自主学习的模式更加丰富。

1.2作用

“微课”应用到英语口语教学中，能够有效提升教学效率。学生可以通过反复观看微课教程，直至理解知识点，这样可以节约教师的课堂教学时间，有效提升教学效率。同时，应用“微课”能够拓展学生的学习空间。学生在口语自主学习中，通过计算机网络搜索英语口语资源，与教师、学生及时进行沟通，练习英语口语，在这个过程中发现自身的不足并有效改正。此外“微课”能够有效提升学生自主学习的水平。信息时代，学生可以随时随地学习英语口语知识，满足学生的个性化需求，从而有效提升学生自主学习的能力。

2. “微课”基础上对高中英语口语自主学习模式的分析

2.1将英语教学目标作为基础开展微课教学

“微课”的英语口语自主学习模式，实施的首要任务是使学生的听说读写水平得到有效提升，通过英语教学资源，在课堂教学中指导学生应用英语口语进行交流，调动学生对口语学习的积极性。高中英语教师将“微课”运用到实际口语教学中，可以为学生播放英语口语视频，激发学生兴趣，并要求学生根据视频学习相关知识，主要以鼓励形式为主，为学生提供口语学习预警，加强学生自足学习的信心。如在口语教学中运用探究式教学，让学生根据所学习的基础知识，大胆进行口语练习，在鼓励中加强自信心。

2.2加强学生口语自主学习能力的教学

教师在英语口语教学过程中，应与时俱进，有效应用现代化设备，加强学生的口语自主学习能力。如教师可以在微信、QQ等现代化交流软件上传送“微课”，方便学生利用课后时间进行学习。在正式上课之前，教师将“微课”传送给学生，学生通过“微课”了解课程内容，并与学生进行交流沟通，了解学生对知识的真正需求，之后制定“微课”内容。在口语课堂教学中，教师为学生播放“微课”视频，进行针对性口语练习，培养学生的思维能力，鼓励学生开口讲英语。如在学习Laughter is good for you這一课程时，教师可以将关于笑的好处制作成“微课”视频，要求学生根据视频了解笑容的好处，从而训练学生的英语口语能力。在完成后课堂教学后，为了防止学生懒惰，教师可以进行课堂考察，引导学生加强自主学习的能力。

2.3增强学生自主学习后的反馈活动

在学生完成自主学习后，教师对学生实施反馈活动是一项重要的教学内容。在这个过程中，不仅能增强学生的成就感，加强学习的信心，还能使教师了解学生的学习情况，从而制定更具有针对性的教学计划。如教师布置编制对话的任务，要求学生通过自主学习完成，在课堂教学中，教师可以让学生以小组的形式上台表演对话。此外若教师布置的是课堂调查任务，那么在学生完成自主学习后，教师可以让学生在英语口语课堂上汇报调查结果。如关于“Films and film events word power ”这一主题调查活动，教师可以Find out what movies students like and what they mean by them.学生完成调查后，教师可以要求学生：What kind of movies do students like more？ 在这个过程中训练学生口语能力，加强学生学习的自信心。

3. 结束语

综上所述，“微课”是一种新型的教学模式，将其有效运用到英语口语教学中，能够有效提升口语教学质量，激发学生口语自主学习的积极性，同时降低教师在教学中对口语教学的压力，使学生在课后时间内通过“微课”更好地进行口语自主学习，从而有效提升学生的口语能力，提高高中英语教学质量。

[1] 卓芹. 基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究[J]. 中学生英语， 2016（08）.

[2] 黎晓霖. 基于微课实用英语自主学习模式研究[J]. 海外英语， 2018（14）.

（作者单位：江苏溧水高级中学）