浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法

殷勤

摘 要：随着21世纪的快速发展，人与人之间的交往愈加频繁，拥有良好的口语交际能力已成为中职学生在社会发展中的重要保障，拥有良好的口语交际能力是传达想法、表达个人情感、传递信息、彰显个人文化素养等的重要方法。而且随着时代发展，人们更加注重个人能力而不是知识多少。中职学校的教育发展也是随着市场需求所改变的，所以一定要重视对学生个人口语交际能力的培养。本文将围绕中职语文教学中如何培养学生口语交际能力展开论述，希望能够有效地帮助中职语文教师提高学生的口语交际能力，激发学生学习语文的兴趣。

关键词：中职学校  语文教学  口语交际能力  策略

对于以培养学生职业技能为目的的中职学校，对学生口语交际能力的培养是必不可少的。因为对新世纪人才来说，口语交际能力既是个人素质和修养的体现，也是个人能力和智慧的象征，而且对中职学生来说，口语交际能力是让他们能够从对方讲话内容中快速理解对方观点、意图和想法，同时能够得体、标准、清晰、礼貌地表达自己的观点、看法等，从而帮助他们顺利达到谈话的目的和意图。所以，需要中职学校以及中职语文教师重视对学生口语交际能力的培养，更新教学模式和教学理念，有效提高学生的口语交际能力。

一、中职语文口语交际教学现状

1.教学观念陈旧

受应试教育的影响，很多学校在进行语文教学时都普遍存在一种现象，那就是重视学生书面表达能力而忽视学生的口语交际能力。很多学生从小就只习惯于在纸上表达自己的想法，而不善于用口头表达。中职语文教师因为采用落后、陈旧的“填鸭式”教学模式，忽略了学生在课堂上的主体地位，没有很好地培养学生发言的勇气和自信，在课堂上向学生提问时，学生往往不敢说、不愿说或不乐说，表现极为抵触，不能很好地将自己心里真实想法用口头表达出来。

2.师资力量及学习资源不足

有的中职语文教师由于工作时间短，没有充足的教学实践经验和过硬的专业知识;有的中职语文教师因为自身口语交际能力不过关，不能很好地起到培养学生口语交际能力的作用;或者学校对语文学科不重视，缺乏对语文教师的考核和培训，对语文学习资源方面投入较少，在选取语文教材时没有注重教材内容质量，不能保障语文教师进行口语交际教学的时间，导致学生即使想学好口语交际也不知道从何下手，不能为学生培养口语交际能力提供基础条件。

3.训练强度不高

中职学校一般强调对学生专业技能的培养，因此就注定要加大专业知识的培养力度和培训时间，缩减类似语文这种公共课的教学时间。但是，语文是一门语言类课程，又恰恰需要一定量关于“听、说、读、写”的专题训练来提高学生的口语交际能力，在这种矛盾的情况下，学生语文学习时间得不到保障，关于口语交际能力的训练不能有效开展，在课本学习到新知识后不能及时运用到实际生活里，让课本知识仅限于课本、限于课堂，导致学生缺乏对培养口语交际能力的意识和兴趣。

4.学生积极性不高

中职学校中有很多学生来自农村，因为家庭环境和生活环境的影响，普通话“方言化”较严重，交流能力不强，怕自己说普通话不标准被别人笑话，进而产生在人群之中“难以启齿”的自卑心理，严重打击了他们学习语文口语交际的信心和兴趣。而且很多中职学校中所选取的教材内容质量参差不齐，加上教师“教不得法”，学校对语文学科有所忽视，更多地重视专业课学习，导致学生产生语文学科不重要的心理，久而久之，对语文学习的积极性下降，极大地影响学生口语交际能力的发展。

二、培养中职生语文口语交际能力的方法

1.创新教学观念

语文教学的目的不仅仅是让学生能够写出流畅、优美的文章，还要让学生能够把所学语文知识熟练地运用到实际生活中。随着新课改的逐步推进，中职学校和中职语文教师都应该摒弃陈旧、落后的教育理念和教学模式，清楚地认识到口语交际能力对学生个人发展的重要性，及时改进教学的方式和方法，让语文课堂以学生为主体，让学生主动参与到语文课堂学习中去。中职语文教师还应根据学生不同的基础和学习习惯，选择相应的教学方法，通过灵活多变的教学方法，激发学生学习的主观能动性和积极性。

例如，有些学生平时喜欢阅读书籍，懂的知识也比较多，但就是不知道怎么与人交流，为人比较内向、不合群，中职语文教师可以利用这位学生知识丰富的特点，让学习基础差但是喜欢与人交流的学生和他相结合，实行“一帮一”活动，互利共赢，激发学习较差学生学习的兴趣，还能帮助性格内向的同学变得开朗一些。或者一些学生不喜欢学习，天天沉迷于网络游戏之中，针對这种学生，中职语文教师可以采用游戏教学的方法，通过一些课堂游戏，请这种学生和大家分享他在打游戏过程中发生的趣事或伤心事，在此过程中锻炼学生的口语交际能力。

2.强化语文教师队伍

中职语文教师不仅要具备语文教师的基本素养，还要兼具能够指导学生进行专业口语交际训练的能力，能够针对不同基础的学生采取不同的教学方法，从不同角度、多维度地提高学生口语交际能力，还要拥有终身学习精神、过硬的专业知识和实践能力。学校应该定期地组织中职语文教师进行专业技能培训，并进行年度或季度考核，完善奖励制度，提高中职语文教师工作的积极性，强化学校语文教师队伍。

例如，中职学校可以定期组织本校语文教师去教师专业培训机构进修，提高他们的专业技能和综合能力。在一学期教学结束后，对各个语文教师的业绩进行考核。通过学生评价、教师评价、学生成绩等多方面进行审核，对综合成绩优异的语文教师给予加薪或者休假、旅游等奖励。中职学校在平时可以邀请一些专家、教授进行专业知识讲座，组织本校语文教师参加，以积累教学经验和教学技巧。学校还可以定期地举办一些与其他中职学校的语文教师交流会，让本校语文教师与其他学校优秀教师有互相交流、学习的机会，共同进步、完善，以促进学校更好、更快地发展。

3.“听、说、读、写”相结合

讲一口流利、标准的普通话，是人们在正式场合交流时的必备技能。因此，中职学校应该注重对学生口语交际能力的培养，平时加强对学生口语交际能力的练习，通过“听、说、读、写”的训练逐步提高学生的口语交际能力，让学生无论从事哪种职业，都不会因为口语交际能力不足而吃亏。

例如，中职语文教师可以在课堂上播放一些来自CCTV的报道、广播或者新闻联播音频，让学生听过这些音频后两两分组，根据自己设定的相关情景进行对话，并请一些小组上台展示自己的对话，请同学们指出他们发音或断句的缺陷。然后教师可以准备一些标注过拼音和音调的新闻播音稿，让学生进行大声朗读，从中发现自己发音习惯的错误，能够培养学生一定的语感和良好的语音、语速。在课后布置一些让学生自己编写情景对话或新闻播音稿的任务，并要求他们标注出其中的拼音和断句，通过“听、说、读、写”的训练一步步提高学生的口语交际能力。

4.利用多种形式活动促进口语交际能力的提高

由于中职学生学习基础和学习习惯较差，很多学生面对枯燥无味的课堂就更不愿意学习。如果中职教师不懂得采用灵活多变的教学方法，为学生营造一种良好、活泼的学习氛围，学生无法提起对学习语文的兴趣，又如何培养学生的口语交际能力呢？这就需要中职语文教师合理地选择教学形式，更新教学方法，充分尊重学生在课堂上的主人公地位，为学生努力营造一种开放、和谐的课堂氛围，让学生愿说、敢说、乐说，进而促进学生口语交际能力的提高。

例如，教师可以在课堂上设置一个“招聘会”的情景，自己作为招聘者，并请一些学生组成面试官队伍，其他学生作为面试者进行情景演示。通过“面试官”对“面试者”提出的职业规划、职业目标和掌握技能等问题，学生通过回答这些问题，教师在旁加以指导，让学生明白面试时的答话技巧，懂得分析交流者的心理和回答问题的侧重点，从而激发学生对口语交际能力的兴趣。中职语文教师还可以通过举办辩论赛等活动的形式，让学生自己课下搜集相关资料并进行自由讨论，然后自由辩论，陈述自己的想法和看法，除了有效提高学生的口语交际能力之外，还能锻炼学生的反应能力和临场发挥能力。

三、小结

综上所述，中职学校以及中职语文教师应该重视对学生口语交际能力的培养，及时更新教学模式和教学理念，利用多种教学方式激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文口语交际能力。中职语文教师还应注重自身综合素养的提高，积极引导学生将书本知识运用到生活中去，并借用多种教学方式和教学活动，促进学生素质的全面提升，在培养学生良好的口语交际能力的同时为我国社会发展培养更多的综合型人才。

参考文献：

[1]蔡雪清.浅析中职语文教学中培養学生口语交际能力之方法[J].时代教育，2017（4）.

[2]李启纯.中职语文教学中培养学生口语交际能力的实践分析[J].发现，2017（4）.

[3]何小康.浅谈如何提高中职语文教学中学生口语交际能力[J].考试周刊，2018（15）.

[4]池苏苏.中职语文教学中培养学生口语交际能力研究[J].成才之路，2017（19）.

[5]董秀芳.中职语文口语教学的实践与探索[J].职业教育研究，2008（10）.

[6]穆蕾蕾.漫谈中职语文教学提高学生口语交际能力的改进策略[J].现代职业教育，2017（5）.

（作者单位：江阴市商业中等专业学校）