助力音乐教师提升京剧教学素养的探索

康振荣

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。教育部长陈宝生指出，弘扬传统文化是教育中固本铸魂打底色的工程。“操琴司鼓奏皮黄，字正腔圆韵味香。念白抑扬含顿挫，唱腔委婉透激昂”的京剧艺术，作为我国传统文化的代表，经历了几百年的历史，与中华文化已经水乳交融。

京剧，作为一项重要内容已经进入国家课程，成系统出现在小学音乐教材中，融合于音乐教学内容之中。开设京剧课的目的并不是要把学生们都培养成京剧演员，而是要通过课堂教学，传授京剧知识，培养学生们对京剧的兴趣和感情，让学生从小领略京剧艺术的美，感悟传统文化的魂。

“京剧进课堂”是音乐教学的重要内容之一，“京剧进课堂”的落实者是音乐教师，因此，教师的演唱水平和知识储备是高质量开展京剧教学的前提。通过调研，我了解了音乐教师的情况、困惑与需求后，从以下路径进行了探索尝试。

1.内容归类

欲做“名师”，先做“明师”，教师对课堂上学生学习什么内容要心中有数。我把音乐教材上的演唱曲目进行归类，梳理出了“京歌”“现代京剧”“传统京剧”三类，引导教师根据自身特点进行不同侧重点的学习。然后，再把所有知识点进行归类——伴奏、曲牌、背景、剧目，把行当归类，把所学唱段按“生旦净丑”归类，这样，教师们学起来就会层次分明、重难点突出，解决了教师“教什么”的难题。

2.逐字教唱

京剧发声方法跟教师们以往所接受的声乐训练大相径庭，发声位置跟声乐完全不同，气息处理也不一样，因此教师们根本不敢唱。于是我采取逐字逐句的方式教唱，让教师们跟着我一个字一个字学唱，使他们少走弯路，提高演唱自信。这解决了教师“怎么教”的难题。

3.划分梯度

京剧讲究“字儿、劲儿、气儿、味儿”，尤其是“味儿”。“味儿”指的是唱腔的味道，也就是唱出来要“像”京剧。这也是教师们最犯怵的，因为很多时候唱出来的都是歌的味道，不是戏的韵调。针对这一普遍现象，我遵循“京歌—现代京剧—传统京剧”的梯度来指导教师的学习。“京歌”就是加入京剧元素的歌曲，耳熟能详的有《梨花颂》《故乡是北京》《前门情思大碗茶》等，旋律好听、内容积极。当一句“梨花开，春带雨”唱得有板有眼、字正腔圆时，教师们的兴趣战胜了畏难情绪。接下来，我们开始学习“现代京剧”，现代京剧是相对于传统京剧而言的。二者在发声位置、念白、咬字吐字、化妆、内容等方面均有区别。在内容上大多是反应近现代内容，衣着也基本上就是日常穿的服装。现代京剧借鉴传统京剧中的发声技巧，同时也融合了声乐的方法。传统京剧以湖广韵、中州韵为主，而现代京剧以普通话为基础，念白节奏感强，接近日常说话，对“尖团字”“上口字”都没那么严格。因此，演唱起来容易得多，教师们有亲切感，接受得更快。最后进入传统京剧的学习。有梯度地增加难度，循序渐进，解决了教师“怎样教得好”的难题。

4.创生渠道

教师能集中到一起的研修活动次数有限、时间有限，为解决此问题，我们充分利用QQ、微信、YY等平台。我利用“唱吧”“酷狗”等软件把自己演唱的录音、视频录下来，发送至群中共享，教师利用课余时间进行学习和交流。我借助“回课”的形式逐字、逐句指导，教师们再进行反复练习，促进了教师间的“教学相长”。

5.组建乐队

除了演唱，京剧还有一项重要内容就是伴奏。我们将学民乐专业的教师组建成教师乐队。二胡专业教师担任京胡演奏，中国戏曲学院打击乐专业教师担任板鼓、琵琶、杨琴等民樂演奏。有了我们自己的乐队，“京剧进课堂”就更接地气、易落实了。

6.改编谱子

有了乐队就需要谱子，我们购买了很多书籍，也从网上找到一些伴奏谱，但是乐队演奏仅仅依靠谱面是不行的，所以，教师们要根据唱段的需要进行修改、调整，找到最恰当、最合理的伴奏曲谱。在大家分别练习的基础上进行合练，合练时还要再调整，直到演唱者和乐队都满意为止。乐队的成立，既让教师学有所用，解决了京剧演唱伴奏的问题，又提升了教师们的综合能力。

7.课堂实践

学了唱，有了伴奏，课堂实践逐渐走上正轨。我们一起走进十几所学校进行现场授课，研修员引领、教师参与，孩子们被教师的讲解、演唱、伴奏、服饰所吸引，对京剧这一国粹表现出了极大热忱。教师在课堂实践中也提升了自己的演唱、演奏、教学能力。

8.亮相展示

随着教师能力的不断提升，我们寻找契机，为大家搭建各种展示的平台。教师们在三所学校进行了现场授课、演唱与网络直播，研修员和教师分别执教“梅派赏析”“京剧文武场”以及教材中的内容。乐队演奏了京剧曲牌《夜深沉》，教师们演唱了《凤还巢》《梨花颂》《猛听得金鼓响》《京调》等经典唱段，学生们在老师的指导下演唱了老生、花旦唱段。我们的汇报得到参加活动的专家、领导、家长及同行们的好评，尤其是研修员带领教师乐队参加门头沟区教师节表彰大会的演出，更是得到领导、与会教师的肯定，教师们在大家的赞赏中也倍受鼓舞。

传统文化固本铸魂打底色，国粹京剧传承实践我先行。一路走来，教师们对民族文化、对京剧的兴趣越来越浓厚。

在京剧进课堂的研究实践中，教师逐渐进步，能力获得提升，京剧进课堂越来越有实效、越来越具特色。传承京剧国粹，浸润传统文化，我们一直在路上！

编辑  李刚刚