德国：劳动教育承担对个体进行“社会-经济教化”的重要功能

勞动教育是德国中小学课程的重要组成部分，并以时代性和实践性为特征。同时，劳动教育承担着对个体进行“社会-经济教化”的重要功能，即通过帮助全体学生多方面了解并参与社会生活，从而推动学生全面且和谐的发展。德国在推动面向“数字世界”的中小学劳动教育改革的过程中，注重拓展劳动教育课程内容，针对社会生活和劳动市场的变革以社会和经济的可持续发展为指导思想，不仅整合了多个领域内的知识与技能，还将计算机知识、数字技术、职业实践、家政劳动、经济发展规律等新兴内容纳入学校课程之中，辐射个人、家庭、社会生活和工作等多个方面。

德国还建构了面向“数字世界”的劳动能力框架，涉及专业能力、方法论能力、沟通能力、判断和决策能力四个方面，并以行动力为各项能力的核心——在数字知识和个人能力的基础上通过反思作出判断或选择;同时，通过设置主题整合不同的课程资源，通过如自然资源、健康生活、生命观、媒体信息、集体生活、冲突和和谐、民主和人权、性别和种族、多元文化融合等主题，对各科课程资源进行整合，将不同学科中的相关知识进行串联，以便学生自主建立知识间的关联性，并在劳动课程中实现学科知识与生活实践的融通。

（来源：《外国中小学教育》

2019年第8期）