浅谈初中物理教学中如何加强资优生培养

刘其良

在当前教育中，加强学生物理综合素质的培养不仅对学生的未来发展大有助益，对未来的社会发展也十分重要.因此，学校应该加强对物理资优生的培养，让更多的学生学有所成，以适应未来社会的发展需求.本文就初中物理教学中如何加强资优生培养进行以下三点分析.

一、发展资优生的物理创新性思维

在实际课堂教学中，资优生不仅需要掌握教师在课堂上讲解的基础理论知识，教材的适当拓展也是资优生需要掌握的.因此，教师除了要对教材内容进行讲解，还要加强对资优生创新性思维能力的拓展.具体做法是教师可以通过多姿多彩的课外活动，让学生在宽松的学习环境下主动学习，这样可以促使学生进行独立地思考，以及培养学生的创新和创造性思维能力.为学生提供了良好的学习氛围和场景，学生才能进行大胆地猜想和创新.比如，在讲解“密度计构造和原理”这一知识点时，我首先详细讲解了密度计的构造，即在密度计的各段中，AB段的外径均匀，是用来标刻度线的部分，BC段做成内径较大的玻璃泡，CD段的玻璃管做得又细又长，最下端的玻璃泡内装有密度很大的许多小弹丸（如铅丸）或水银等，整体是一根粗细不均匀的密封玻璃管.密度计的是根据物体浮在液体中所受的浮力等于重力的原理制造与工作的.通过这样详细地讲解，教师适当地给学生留一部分作业，让他们组建课外活动小组，自制密度计，并思考为什么密度计要做成粗细不均匀的形状而不做成截面上下均匀的形状.教师通过这种方式对资优生进行训练，不仅可以提高学生的积极性，还能促使学生对没有学习到的物理知识提出大胆的想象，从而培养和发展学生的创造性思维.

二、培养资优生探究初中物理知识能力

传统的教学模式下，学生往往在被动的学习氛围中进行学习，教师是课堂的主人.这种教学模式不利于学生综合能力的提升.事实上，教师应该以学生为主体，积极引导学生进行知识探究.组织探究活动是培养学生探究能力的重要手段之一，但由于这类活动大多比较复杂，所以在进行探究活动过程中学生不仅需要具备一定的知识体系和技能，更需要进行动手操作.比如，在讲解弹簧测力计的用法之前，我先让学生分组进行探究活动，让他们动手操作，观察弹簧测力计的量程（最大刻度）、认清每一小格表达的意义、弹簧测力计不受力时指针是否指在零刻度处等细节.然后让学生进行三种场景的弹簧测力计的测试.第一种，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N处，感受一下1N、5N、10N的力有多大;第二种，在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小并填入记录表中;第三种，观察在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小并填入记录表中.最后进行评估与交流.教师在教学課堂中采用小组分组探究的方式进行实践活动，不仅使学生成为了课堂的主人，还让他们充分体验到了科研探索的艰苦以及实验成功的喜悦，从而激发了他们强烈的探索欲望.

三、提高资优生对物理知识点的归纳总结能力

初中物理教学中，提高资优生对物理知识点的归纳总结能力非常重要.物理是一门以实验为主的学科，大量的物理基础知识、定律和计算公式是从实验中归纳、总结出来的，因此，在加强对资优生能力培养的中，学生的归纳总结能力也要成为初中物理教学的基本目标之一.在初中物理教学课堂中，不难发现只有很少的学生能主动地对已学的物理知识进行整理和归纳.这也导致了在物理检测中，但凡碰到多步骤，多知识点融合的题目，大多数学生都会显得心有余而力不足.究其根本，就是学生没有掌握归纳总结的方法，平时缺少了整理归纳知识点的训练.因此，提高学生归纳总结知识点的能力非常重要.比如，在物理教学过程中，当教师进行力学知识点的巩固复习时，为了加强学生对物理方法的掌握，教师可以引导学生对什么是力，力的作用效果，力的单位，实验室测力的工具，弹簧测力计的原理以及弹簧测力计的用法等方面的知识进行梳理和归纳.对初中阶段的物理重要的实验进行归纳，可以使学生在以后的物理测验中少失分，学生体会到了整理归纳的好处，自然就会主动地将这种学习方式坚持下去，从而养成良好的学习习惯.

总的来说，新课程背景下，国家对资优生的培养越来越受到重视.因此，教师在开展初中物理资优生的培养中，教师自身不仅要有扎实的基本功和强烈的责任心，还要紧跟时代的发展，创新教学思维，用先进的教学理念指导初中物理资优生的培养工作，让这些未来社会的人才充分发挥他们的潜能，取得更好的成就.