SPARK课程理论指导下小学体育教学模式借鉴策略研究

□ 曾秋月（西华师范大学研究学院 四川 南充 637000）

引言

每届奥运赛事结束之后，各大媒体在评论体育强国的时候，都会这样评价中国和美国，中国有很多富有运动天分的运动员，但是美国才是现在全世界的体育强国，因为美国强调的是全民体育运动，体育运动在美国更加深入人心，其中很大一部分原因就是他们有一套非常健全的体育培养体系，不仅提升了全民的身体素质，同时也提供了一套科学的运动方法，尤其是在学校阶段，美国更加注重学生体育方面的运动，这也是美国高中篮球等各种赛事普遍受到全球关注的原因。其中最引人注目的就是SPARK课程，SPARK课程是一个典型的继承传统，同时又不断打破传统的一个课程，课程的核心是从小学体育课入手，相对于传统的体育课，这类课程更加强调体育课上小学生的游戏、小学生的运动，以及体育课程三方面的结合，将小学体育课打造为强调科学的体育游戏课程，同时结合学生的兴趣爱好以及当前阶段的学生性格特点，将游戏、道具辅助等其他设备和体育运动相结合，让学生在体育课上不仅仅是运动，同时也可以参与到游戏中，在一种欢乐的氛围中进行体育活动，从而提高运动的效果，提高体育运动的质量。

1、校内运动应丰富类型和方式

现阶段很多的小学体育课并没有明确的教材作为参考，在体育课程上也没有一个明确的指标和目的，更多的还是体育老师随意的发挥，比方说组织学生跑步、踢足球、打篮球等，这样简单的运动就算是一节小学体育课的全部，这样的小学体育课程内容很明显无法提升学生的体育素质，也无法提高学生对体育运动的兴趣爱好。小学生并不懂体育对于身体的好处，更多的小学生认为体育运动是一门非常累的课程，所以他们并不喜欢体育运动。针对此问题，SPARK课程中就有明确的要求，在小学体育课程中，教师应该丰富活动内容，采用各种不同的方式、不同的场景让学生进行体育运动，而不仅仅是重复进行几个固定的、无组织的体育活动，比方说很多教师都会组织学生进行跑步，炎热的天气下进行跑步，并不利于激活学生的体育运动细胞，反而会让他们厌倦运动，SPARK课程中针对这个问题也有明确的方法，就是要提升体育运动的兴趣，在体育运动的过程中要综合其他的器材设备，丰富学生的体育活动内容，比方说跑步，可以通过接力的方式让学生产生一种竞争意识，让他们不自觉的参与到活动中来，或者组织学生多人一组，通过脚并脚的方式来进行比赛，这样也可以培养学生的集体荣誉感，同时提升他们的体育兴趣，或者也可以采用追逐赛的方式来进行跑步比赛，主要目的也是让学生在游戏的过程中进行运动，这样不仅仅可以降低学生的疲惫感，同时也可以在无形中提升学生的体育兴趣。很多学校和老师甚至家长都会有这样一个误区，认为体育运动进行的太多，对于学生的学习并没有任何的帮助，这样的观点是不对的。SPARK课程指出，体育课不仅仅是一项科目，同时也是一个游戏，可以促进学生之间的交流，在游戏运动的过程中提升学生的身体素质，经常进行体育运动可以提高学生脑细胞、身体细胞的活力，让学生有更好的精神状态投入到学习中，也可以提升学习的效率和质量。

2、教师要参与活动，成为引导者

小学阶段的学生，并没有太大的自觉性，无法独立自主的参加体育课运动，所以在这个阶段，教师要充分发挥引导者的角色，SPARK课程中就有明确的要求，在小学体育课程中，教师应当成为一个引导者，而不是一个指挥者，在体育运动的过程中，教师应该积极参与各项体育运动，在参与活动的过程中，不断地指导学生正确的运动方式，以及在运动的过程中可能出现的问题，这样小学生在进行运动的时候，不仅仅可以锻炼身体，同时也可以学习到相关的运动知识，这对他们来说是很有收获的一门课程，当学生感觉到自己在体育运动中有很大收获的时候，他们就会有一种充实感，从而慢慢的喜欢上体育课。SPARK课程中提到了一个方法，就是让学生进行自由的活动，这样做并不是要削弱教师在小学体育课中的角色和作用，反而是要解放教师，让教师在体育课程中将更多的精力投入到对学生的教育和监管中，这样教师就能够针对不同的学生团体制定不同的体育活动内容。当然学生中总会出现一些不喜欢体育运动的情况，针对此问题SPARK课程中也有相应的说明，教师应当积极的和学生进行沟通，了解他们不喜欢体育运动的原因，比方说某些学生虽然喜欢打篮球，但是学校提供的篮球设备相对于小学生来说并不合适，偏大，而且比较硬，这个时候老师就可以要求校方购买一些比较适合小学生的篮球设施，这样学生也可以在小学体育课上进行自己喜欢的运动，又比方说某些学生喜欢打排球，但是现阶段的排球，相对于小学生来说太大，打砸身上会疼，这个时候也可以针对教材设备进行相应的调整，以适应学生为主要目的来开展体育运动，这样才可以调动学生的运动积极性，从而提升学生的身体素质，培养他们热爱体育运动的习惯。

3、体育课和课外的饮食等相结合

现阶段的小学体育教育，更多集中在课程内的教学，而对于学生进行一些其他的户外体育运动并无任何帮助，体育课程所学知识和学生实际生活是完全脱节的，这样并不利于学生将体育课程中所学转化为生活技能，继而让小学生形成小学体育课对生活并无太大价值的观念，针对此问题SPARK课程中有相应的说明，现阶段的小学体育课教育不能局限于课堂范围内的知识讲解，也应该和学生讲授一些实际生活中与运动相关的知识，比方说合理健康的饮食习惯，多吃一些有营养的食物，多吃蔬菜，少吃一些对身体有害的零食，诸如油炸食品，让小学生能够从小树立起正确的饮食观念，这对于学生在未来的健康成长也是有很大帮助的。对于学生来说，从小学体育课程中学到的不仅仅是与体育运动相关的知识，同时也可以为他们的健康成长提供专业的知识，这些专业的知识能够提升小学生的身体素质，当他们今后面对更加高强度的学习和运动的时候，身体素质的优越性也会集中表现出来，好的基础都是从小开始培养起来的，这也是美国SPARK课程理论的核心。

4、结束语

现阶段我们之所以将美国看作是体育运动强国，很大一部分原因就是他们在体育课上有一套相对完善的培养体系，在这套体系的影响下，能够让小学生从小树立起热爱体育运动的观念，同时这套科学的体育课程也能够让小学生从小就有一个非常健壮的身体，为他们以后进行更加高强度的体育运动提供基础。在SPARK课程的指导下，我们也应当对现阶段的小学体育课程进行相应的整改，提高大家对于小学体育课程的重视，同时引进SPARK这个相对科学的体育培养体系，让小学体育课程不再仅仅是体育课，而是综合了小学生运动、游戏和体育运动这三方面的体育课程，让小学生在游戏中进行体育运动，在体育运动中获得相应的体育科学知识，这些知识也能够转化成为学生日常体育运动的助力，帮助学生树立起良好的体育观念和强大的身体素质。小学生有了健康的身体之后，对于他们后续的文化课学习也有很大的帮助，而且对于以后的学习压力、工作压力都能起到很好的缓解作用，所以说小学体育课程是一门非常重要的科目，它起到了一个很好的承接作用，在提高小学生身体素质的同时，也给学生提供了专业科学的体育知识，为学生后续的锻炼提供了帮助，同时良好的身体素质也是学生步入高年级学习的基石，相对完善的身体素质能够让学生相较于普通的不锻炼的学生，有更强大的脑系统活动，并且记忆力、精神面貌以及学生的性格都会更上一等。如果仔细观察就可以发现现阶段我们的小学教育体系还存在着很多的不足之处，应该在SPARK课程的指导和参考下进行不断的调整，体育教师也要积极地学习SPARK课程的核心教学理念，不要生搬硬套传统的教学方式，也不要失去教学信心，应该在理解了核心理念之后，根据当前学生的实际情况来进行开展合适的体育运动，让自己的教学方法与时俱进。