药学专业研究生现代药物分析课程教学中面临的问题及解决对策

董钰明，刘 晖，王兆彦，陈 娟

（兰州大学药学院药物分析研究所，甘肃 兰州 730000）

药物分析学（pharmaceutical analysis）是运用化学、物理学、生物学的方法和技术，研究与药物相关的分析方法和质量控制的科学。它利用分析测定手段，研究与药物发现、药物开发、药物生产以及使用相关的分析方法和药物质量规律，对药物进行全面质量控制。该学科涉及创新药物研究、药物质量控制、临床药物分析、中药与天然药物分析、药物代谢分析、法医毒物分析以及药品上市后的再评价等。

分析化学是药物分析的重要基础，药物分析是分析化学的具体实践和运用，二者互相促进，共同发展[1]。在本科阶段学生学习了分析化学和药物分析等课程之后，现代药物分析课程作为我院药学各专业研究生的一门学科通开课而开设。

本课程重视现代分析技术与方法的最新发展的教学，对于不同的样品，比如中药、化学药、生物制剂、血样和尿样等生物样品的前处理技术及在线浓缩富集技术、衍生化技术、多维色谱技术等新的技术和方法的最新发展也加以介绍。本课程对于药理学、药物化学、生药学、药剂学、微生物与生化药学以及药物分析学的研究生而言，涵盖面宽，内容能反映学科的最新发展，同时又有一定的实用性。

药物在研发、生产、贮存、运输、流通和监管的各个环节，都需要对其质量进行监控。药学各个专业的研究生无论是学术型还是专业学位型，都会涉及药物的鉴别、杂质检查、含量测定、溶剂残留检测、重金属检测等不同的药物质量控制问题的研究。而现代药物分析技术是一门“方法”科学，是不同专业研究生必须掌握的工具学科。

与本科生开设的药物分析课程相比，本课程的特点是突出现代药物分析尤其是目前药学各个专业研究生开展研究所需要的现代药物分析技能的培养。比如质谱、核磁共振、高效液相色谱、气相色谱、毛细管电泳等现代分析方法是目前药物研究必不可少的工具。药学专业的研究生无论开展什么样的研究，总是要借助这些现代化的药物分析技术才能完成，因此，本课程针对研究生的实际需要，注重现代分析技术的基本原理和方法在药学研究中具体应用的教学，很好地体现了研究生“研究”这一特点的需求。

虽然现代药物分析课程在药学研究生培养中发挥了重要作用，但是在这门课程教学过程中也发现了诸多问题。有人对药物分析课程教学中存在的问题和对策进行了探讨[2]，有人对药物分析学专业研究生培养中存在的问题和对策进行了探讨[3]，有人对药学硕士专业现代药物分析技术与应用课程的建设和实践进行了总结[4]，但尚未发现对药学专业研究生现代药物分析课程教学中存在的问题和对策进行研究的报道。本文试图对这些问题做一些分析并提出可能的解决对策，供各位同仁批评指正，使得这门课程能够更好地在药学专业研究生培养中发挥积极的作用。

1 面临的一些问题

1.1 没有教科书，缺乏规范性和统一性

研究生教材是高等院校研究生教学内容和教学方法的知识载体，也是反映高等院校教学水平、科研水平及其成果的重要标志，优秀的研究生教材是提高研究生教学质量的重要保证[5]。现代药物分析课程作为药学各专业研究生的学科通开课，无论是学术型研究生还是专业型研究生，都需要选修这门课，这就要求该门课程应该具有一定的规范性和统一性，但由于没有教科书，教学内容缺乏规范性和统一性。

1.2 只有理论课，没有实验课，缺乏吸引力

药物分析是一门应用科学，它是分析化学在药物领域中的应用分支，其基本研究内容贯穿于药物研究、生产和应用的全过程。随着药学与生命科学的融合，现代药物分析得以快速发展，目前无论在分析领域，还是在分析技术方面都已大大拓展[6]。现代药物分析已不再仅是静态的常规分析，它需为药物研发、生产、经营、使用和监督管理做出评估与评价，需深入机体内部对代谢途径的各环节进行动态分析和实时监控[7]。现代药物分析主要介绍基于利用现代分析仪器进行的与药物分析相关的方法、原理和应用。课堂学习对于掌握现代药物分析方法的基本原理和思路很有帮助，但是仅仅停留在课堂讲授，而没有相应的实验课来加深学生对理论的理解、对现代分析仪器操作的感受，只能是纸上谈兵，缺乏吸引力，学生的学习兴趣不高。

1.3 不同层次的学生在一个班上课，教学内容很难兼顾不同层次的学生

本科大四已经取得保研资格的学生、硕士一年级的学术和专业型研究生、博士一年级的研究生以及外国留学生都在同一个教室上这门课，这使得教学内容很难兼顾不同层次的学生的需求。

1.4 研究生要做实验，上课时间无法保证

现代药物分析虽然是学科通开课，也是所有药学专业学生必选的课程，但是，研究生是研究的主力军，导师希望他们尽早进入实验室，熟悉实验室环境和所研究的课题，这导致研究生想来上课却由于正在进行的实验无法停止或者其他原因而不能来上课。这种现象普遍存在，是一个突出的矛盾。

1.5 开卷考试，学生重视程度不够

目前现代药物分析课程采取的是开卷考试，提前将有关的题目印发给学生，学生经过大约一个月左右的时间自主独立完成试卷。由于是开卷考试，有些学生对考试不是很重视，甚至只是在教学系统选了课，一节课也没有上过，期末的时候交一个开卷考试的试卷就算交差了。教师在评卷的过程中虽然平时成绩占了30%（包括考勤和平时作业），但是由于考卷的部分占了70%，学生的总评成绩还是很轻易就能及格。这种考核方式使得学生对本课程的学习重视不够。

2 解决的对策

2.1 积极组织编写教科书的同时，将药物分析学的难点、热点和存在争议的问题引入课堂

研究生教育的特点也决定了研究生教材应该具有研究的性质，应该能反映专业领域最新的科研进展；应该更深入更专业地探索某一学科的知识，研究生教材应该突出特定学科或领域国内外最新研究成果、研究热点、新技术新方法等前沿内容；应该是理论性与应用性有机结合[5]。在现有讲义的基础上，应该组织有关教师编写本课程的教科书。

目前，为了弥补没有教科书的缺陷，教师在讲授这门课程的时候除了选取一些经典的文献作为授课材料之外，还把自己最新的科研成果带进课堂，这对激发研究生的学习热情和创新意识、培养自信心和学术敏锐性和探究意识具有重要意义。

2.2 增开现代药物分析实验课

药学专业的特点要求学生具有较强的实验操作能力，而本科阶段的仪器分析教学设备数量严重不足，实验内容过于陈旧[8]，不能反映现代药物分析的现代性。当然，也有些院校条件较好，已尝试在本科生药物分析实验课中开设HPLC-MS高尖端仪器实验，这是非常好的一种尝试[9]。而如果本科阶段没有接触过现代分析仪器的实验，研究生阶段还是停留在理论课上讲的各种现代仪器分析方法的原理，学生不能从实验课上获得现代分析仪器具体的操作体验和感性认识，就很难在实际的研究中掌握某个现代分析仪器的操作，影响研究生研究能力的提高。

2.3 分层次分班授课

对于不同层次的学生应该分成不同的班进行授课。比如，大四保研的本科生分成一个班，学术型硕士研究生一个班，专业型硕士研究生一个班。这样，教师就可以依据学生的不同特定决定教学内容的广度、深度以及教学的进度，实现因材施教，而不是目前这样不同层次的学生都在一个教室里学习，教学内容很难兼顾不同层次的学生。

2.4 课内与课外、理论与实践结合提高学生时间的利用效率

如何解决研究生做实验和上课之间的矛盾，目前尚没有很好的方法。我们的做法就是把理论课尽量安排在晚上，不占用研究生白天进行科学研究的时间。另外，就是在课程实施中，通过课后讨论分析和药物分析课程的翻转课堂[10]等多种方式，弥补课堂内教学的不足，体现引导与自主相结合的课程教学理念。对学有余力的学生在教师指导下进行专业文献的阅读、翻译和综述撰写，学习药物分析的新知识和新进展。

2.5 提高平时成绩的占比，加强考勤

由于目前尚没有教科书，如果采用闭卷考试，学生不好复习，因此，暂时无法采用闭卷考试。为了提高学习效果，在采取开卷考试的同时，提高平时成绩的占比，并加强对学生的考勤，督促学生完成平时作业，以便能有更好的教学效果。

3 讨论

（1）必须采取切实可行的方法改革现代药物分析课程的教学，比如积极编写教材、增加实验课、改革考核方式等，学生才能学到真正的东西，另外教师也要不断创新教学方法和手段，比如，采用多媒体教学和师生互动式教学，提倡采用新颖的基于问题的教学方法和案例教学方法及翻转课堂等，避免“填鸭式”的满堂灌。积极给学生推荐适当的学习辅导书和参考资料，引导学生广泛阅读，开阔视野，了解学科前沿发展动向，培养学生的创新能力。（2）学校要从制度、经费等方面进行保障，才能使现代药物分析课程作为学科通开课在药学专业研究生培养过程中发挥应有的作用。开设实验课需要购置有关的实验设备、试剂和耗材，而现代药物分析所使用的实验仪器比如高效液相、气相色谱、毛细管电泳和质谱等大都价格较贵，学校要舍得投入，才有可能使得药学专业的研究生能够学到更多的现代药物分析的知识和技能。