中华传说在幼儿园阅读教学中的应用思考

郭伶

摘 要：阅读教学是幼儿园教育教学的重要组成部分，是促进幼儿全面发展的一种重要途径，符合幼儿的性格特点和成长特点，能够满足幼儿对阅读和学习的需求。实施中华传统文化教育是幼儿园教育发展的必然趋势，中华传说是中华优秀传统文化的重要组成，将其应用于幼儿园的阅读教学中，能够丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的民族精神，提高幼儿的阅读能力。本文围绕中华传说的内容和特点，分析在幼儿园阅读教学中应用中华传说的策略。

关键词：优秀传统文化;中华传说;幼儿园;教育教学;阅读;应用策略

随着深化教育改革的不断推进，我国越发注重素质教育，提倡全面发展的教育理念，对幼儿园阶段的教育教学提出了更新更高的要求。幼儿园是幼儿脱离家庭教育后所接触的第一个集体学习和生活环境，是幼儿学习和成长的关键阶段，是促进幼儿身心健康发展的重要时期。幼儿园的阅读教学目的在于提高幼儿的观察力、思考力和行动力，让幼儿学习到更多的知识。中华传说是中国传统文化的思想源头，是流传下来的人类思想和智慧的结晶，将其渗透入幼儿园的阅读教学，对传统文化的传承具有积极的推动作用，有利于提高幼儿的阅读品质，最终实现幼儿的全面发展[1]。

一、创设传说情境，激发阅读兴趣

幼儿的年龄尚小，具有爱玩的天性，在阅读的过程中极易受到外界因素的干扰和影响，难以集中注意力。因此，教师在阅读教学中要创设愉悦轻松的阅读情境，激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿由被动阅读者转变为主动阅读者，让幼儿沉浸在中华传说的阅读中，获取更多的知识，领悟更多的道理。

例如在带领幼儿阅读中华传说《大禹治水》时，这个故事中最为重要的内容就是“大禹三过家门而不入”，我就设置问题，让幼儿进行思考，并沉浸在情境中进行阅读，保持阅读的兴趣和积极性。我首先提问：“家对你们来说，是怎样的存在呢？如果让你们很久不回家，你们会怎么样？”幼儿们纷纷陷入了思考，有的幼儿回答道：“我每天都要回家，不让我回家，我会很难过。”还有的幼儿说道：“我喜欢我的家，因为那里有我的家人。”听到这里，我再组织幼儿们阅读《大禹治水》，让幼儿怀揣着对家的希冀去阅读，从而在“大禹治水，三过家门而不入”的故事情节中，体会到故事主人公无私奉献的精神，从而让幼儿通过阅读，对奉献精神树立起正确认识。

二、合理选择内容，培养阅读能力

幼儿对中华传说的了解不多，仅有的认知也多来自于日常生活所听取到的传说故事，不清楚来龙去脉，可能还会出现错误的引导内容，不利于幼儿对中华传统文化的思考和理解。因此，教师要合理选择中华传说的内容，实事求是，不可随意增加或修改阅读内容，不仅要突出中华传统文化，还要贴近幼儿的实际生活，从而培养幼儿的阅读能力，让幼儿对中华传说建立起正确认知。

例如在带领幼儿阅读中华传说时，我就会对各种传说所传达的精神进行分析和理解，为培养幼儿坚持不懈的精神，我选取了《愚公移山》的故事让幼儿进行阅读。幼儿们通过阅读这个中华传说，能够明白有志者事竟成的道理，从而引导幼儿明白人定胜天的核心思想，并促使幼儿在日后的学习中，不断回味这个故事，面对学习问题和生活问题，都能够不惧艰难的坚持下去。

三、应用教学设备，丰富阅读形式

以往，幼儿园的阅读形式以纸质文本为主，幼儿单一的阅读纸质文本，会逐渐的对阅读失去兴趣，因此，教师要适当创新教学方式，创新和丰富幼儿的阅读内容和形式。多媒体设备能够生动形象的展现中华传说的文本内容，将纸质故事转变为趣味性的动画故事，这样就让中华传说变得活灵活现，增强了阅读的情趣，丰富幼儿的感官体验和情感体验，从而提高阅读教学的效率和质量。

例如在带领幼儿阅读《八仙过海》时，我就会利用多媒体教学设备将这个故事的情节以动画的形式表现出来，幼儿在观看动画时，表现出了浓厚的阅读兴趣，所有的幼儿都投入到阅读和观看中。幼儿们对这類的故事阅读充满着兴趣，在幼儿阅读完之后，为了检验阅读成果，我就提出问题，引导学生进行深入思考，将阅读的思想拔高：“通过这个故事，你们明白了什么道理？”幼儿们争先恐后的回答道：“每个人都有优点，每个人的优点不同。”这样就能够让幼儿在阅读中领悟更多的道理，增强幼儿的情感体验[2]。

四、巧用诵读形式，深化情感体验

传统的幼儿园阅读教学以幼儿“看”书为主，忽略了“说”和“听”的重要性，诵读是一种升华情感、丰富内心世界的重要阅读形式，将诵读与阅读结合起来，能够让阅读更具有情趣，让幼儿在“听”、“说”、“读”和“看”的过程中，不断深化对中华传说的理解和思考，不仅能够促进幼儿的身心健康发展，还能够提高幼儿的表达能力。

例如在带领幼儿阅读《鲁班学本领》时，由于本传说中涉及到了“神仙授艺”的传统观念，虽然能够反映出鲁班的手艺之高，但存在着“崇神论”的嫌疑，应该让其以“人”的形式而存在，这样才能让传说的思想内涵更为突出，在对其进行合理改编后，我再组织幼儿进行诵读，丰富幼儿的情感世界，从而让幼儿在诵读过程中，深入理解故事中所传达的思想内容，深化幼儿对传统文化的积极情感。

综上所述，中华传说极大地补充和丰富了我国的精神文明，将其应用于幼儿园的阅读教学中，不仅能够培养幼儿的思考力、观察力和审美力，还能够让幼儿领悟到更多的道理，感受到语言之美、形象之美和意境之美，最终促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]王阳.中华传说在幼儿园阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.

[2]凌云.基于中国神话传说的幼儿园传统文化教育研究[D].山东师范大学，2019.