浅谈幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学

张春华

摘 要：幼儿园教学具有趣味性、生动性等诸多特点，故事教学更是其中的常用方法。高效、趣味化的故事教学模式，可以让数学教学更加有趣、语言教学愈加高效、美术教学越显灵动，使幼儿在收获知识认知的同时，促进大脑思维发展，以故事串联知识，形成简单的知识框架。基于此，文章将从数学、语言、美术三大幼儿教学内容入手，分析如何在幼儿教学中善用故事教学方法让幼儿教学增智、添趣、益思。

关键词：教学;幼儿园;高效;教学

幼儿天真烂漫，尚没有形成完善的学习能力、认知能力，在学习过程中磕磕绊绊，学习兴趣、效果均不高[1]。故事教学法是幼儿教学过程中的常用方法，以故事作为教学素材或是知识点串联方式，契合幼儿学习之兴趣、能力以及认知。数学、语言、美术是幼儿教学中的主要教学内容，故事融于其中可实现幼儿教学增智、添趣、益思等作用。由此可见，分析如何在幼儿教学中善用故事教学方法是十分必要的。

一、添趣构景，教学素材

数学教学是幼儿教学的核心内容，其教学内容主要为数数、量词认知以及简单数学符号学习。教学内容虽然简单，但对于幼儿来说抽象性强，并与以往知识学习内容差异性极大，幼儿在数学知识学习过程中存在着兴趣缺失、理解困难、记忆缓慢以及应用能力不足等诸多问题。故事教学虽然看似与数学相距甚远，但可以将故事融于数学知识当中，以故事情节发展推动幼儿数学认知，借助幼儿熟知的内容开展教学，减少数学教学之困境。幼儿教师在选择故事搭建数学课堂框架时，要注意故事趣味性以及与数学知识之间的契合性，实现寓教于乐、寓智于乐、寓学于乐。

例如：幼儿教师在讲解如何数数的过程中，可以选择“宝宝巴士”司机开车故事进行教学。幼儿教师将班级设置家、学校、超市、体育馆等多个站台。教师作为巴士司机，让幼儿上下车，最后达到终点目的地幼儿园，每位幼儿上车时都要说“车上有1、2、3……×名乘客，我是第×名，我要到哪站下车”。故事发展过程中，幼儿需要多次数数，每一名幼儿都能够参与到其中，并按照故事发展进行上下车，让数学教学与故事相连以及学生的生活相连。在所举案例中故事相对比较简单，并承担了整体数学框架，提升了数学教学趣味性。

二、情入其境，思学增智

幼儿语言教学目的有三：其一，夯基，让幼儿通过语言学习积累一定的词汇量与句式;其二，内化，幼儿通过语言学习后能够将句式与词汇相连，具备一定的语言输出能力;其三，善用，幼儿只有在情境中真正使用语言知识才能够将完成语言教学目标[2]。语言教学虽有三项目标，但在实际教学过程中可以将其串联教学，不必分割。故事是语言教学中最常使用的教学方法，可以将语言知识积累、知识内化以及能力运用综合于一处，提升教学的有效性。另外，故事中蕴含了丰富的语言知识，是天然言语教学素材，能够让幼儿在了解故事的同时进入其境，思考语言知识教学内容，掌握相似情境中应该如何运用同类语言知识，并增长个人情商。

例如：幼儿教师在讲解“一诺千金”这一成语时，可以用多媒体播放“一诺千金”动画视频，激发幼儿语言学习兴趣。幼儿教师让幼儿分析“一诺”指的是什么？“千金”又是什么，幼儿在观看故事的同时通过就“季布”信守诺言、有诺必应这一行为，了解到“一诺”指的是的“季布”一个诺言;“千金”是指许多黄金，说明季布诺言十分有价值。幼儿通过有趣的动画故事能够通过多种感官认知，立体了解故事内容、人物特点，并理解成语故事的深层含义。同时，幼儿内化了故事构建思维，增强语言教学效果，并认识到做人应该信守承诺，从而实现一举多得教学目标。

三、思接千载，艺术益思

美术可以增长幼儿审美认知，并使其形成基本的艺术涵养。在以往美术教学中，教师多采用主题式美术教学为主，幼儿的动态美术思维能力不足。幼儿教师将故事教学方法融入其中，有益于学生美术思维培养，让其从故事中获得灵感，选取自己喜欢的角度进行创作，让其思接千载，所创作的作品更具深度、内涵，有助于培养幼儿的艺术涵养[3]。幼儿教师利用故事开展美术教学时，可以使用漫画书作为教学素材，通过静态呈现故事的方式帮助幼儿回顾故事内容，以便于其反复地进行斟酌选择创作角度。同时，幼儿也可以模仿漫画中的主要人物构图方法，增长其美术知识。

例如：幼儿教师可以选择“小猪佩奇”系列漫画书作为开展美术教学的主要素材，选择“恐龙”这一故事章节作为单课教学内容。教学过程中，教师让幼儿阅读故事情节，选择自己喜欢的一处进行模仿、创作。创作结束后，教师让幼儿一一展示自己的作品，并让幼儿表述自己创作内容属于故事情节中的哪一处，具体要表示什么含义，提升幼儿美术思维与美术能力。

结语：

故事教学有知识、有趣味，幼儿教师在应用故事教学过程中应该开放教学思维，将其灵活應用于各个重点知识教学当中，惠及多个教学科目，提升幼儿教学有效性。在文章中列举了数学、语言、美术三大教学内容中如何应用故事教学方法，巧妙利用了故事的趣味性、发展性以及知识性。幼儿教师在实际应用故事提质增效时，需要考虑幼儿学习特点与教学内容需求，充分挖掘其教学价值，真正的让幼儿在快乐、有趣课堂中增智、添趣、益思。

参考文献：

[1]张娜.幼儿园教育中如何运用故事教学法[J].散文百家（下），2018（8）：70.

[2]杜俏翰.提高幼儿园故事教学活动有效性的实践与探索[J].中外交流，2019（5）：197.

[3]陈红.故事教学在幼儿园教学中的实践运用探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：61.