八年级学生英语学习两极分化的原因及对策

冉利萍

【关键词】 英语学习;两极分化;原因;对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0148—01

笔者根据自己多年的教学经验，发现一些学生在英语学习的过程中，随着词汇量的加大与教材难度的逐渐加深，一些学生缺乏足够的耐心和坚强的意志力，对待英语学习缺乏理性的思考，过去的死记硬背渐渐不起作用，面对新的挑战显得无所适从，力不从心。因此，如何防止八年级学生英语学习的两极分化现象，提高英语成绩，对我们每个英语教师就显得尤为重要，“初二不努力，初三徒伤悲”，这是很深刻的教训。

一、两极分化的原因

1.客观中的学科增多和难度加大。学生到了八年级，学科中增加了物理，而且数学和英语的难度突然加大，尤其是英语，知识点多，时态复杂，词汇量大，每个单元都会有新的时态和新的句型，每天教师都会上新课，部分学生就不知如何预习并复习巩固了，而且不善于在课堂上抄笔记，总结学习规律等等。相对七年级课程比较简单，知识容量小，很多内容都是对小学学过知识的复习，学生依靠记忆和习题，就可以轻松应对。而到了八年级，学生的学习仅仅依靠记忆是不够的，学习更多要靠理解和转化，小学和七年级依靠记忆性学习为主的学生，成绩下降也是有其必然性的。

2.心理上的情绪微变与性格叛逆。八年级学生处于“心理断乳期”，他们敏感、多疑、叛逆、自我意识增强，开始感到学习上的压力，学会思考和判断问题，而这个时候家长也更重视孩子的成绩，如果家长和孩子的关系处理不当，对孩子的关心不够，就会导致矛盾激化，从而影响孩子的学习。

二、预防及应对策略

英语学习两极分化现象在我们学校十分突出。如何防止两极分化现象的发生，全面提高英语教学质量，使学生在初中阶段取得较好的成绩，是摆在我们英语教师面前的严峻问题。针对这个问题，从初中二年级开始，我们英语教师就应该从以下几个方面入手，防止两极分化的出现。

1.培养学生养成良好的学习习惯。教师应要求学生每天早上或晚上抽出一定时间进行英语朗读，背诵重点段落、重点对话;每天课后及时巩固复习，尽量预习;鼓励学生积极参与互动，独立完成作业;要求学生养成勤记笔记，勤背笔记的习惯;培养学生养成使用工具书的习惯和课外阅读的习惯。另外，教师要勤检查、常督促。这些学习习惯的养成将有助于学生提高学习成绩。

2.指导学生掌握科学的学习方法。《英语课程标准》提出掌握“学习策略”的重要性。在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。许多学生英语成绩下降，学习方法不对也是原因之一。所以，从教学语音时，教师就应把如何拼读、如何朗读的方法教给学生，让学生学会按照字母组合发音规律记忆单词。另外，听力、阅读、写作的技巧，工具书的使用，如何复习、如何记读书笔记等方法，教师都应逐步指导学生掌握。

3.给予学生人格上的尊重与鼓励。针对“两极分化”现象，教师要在教学上对症下药。新课程标准的基本理念是“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。” 教师的作用至关重要，要公平对待每位学生，一视同仁、公平公正，尤其是不放弃学习差的学生。其实每个学生都渴望被关注，有和别人同等的机会，教师应当时刻注意这一点，尽量做到公平地给每位同学机会，尤其是给学困生机会，对他们一点点的小进步，要及时表扬和肯定。

4.及时关注并止住下滑的步伐。在教学过程中，学生在学习上出现差距是不可避免的，教师在平时的教学中要注意观察，一旦发现有退步较大的学生，就應及时找学生交谈，给他们分析原因、找出问题，动之以情、晓之以理，让他们从思想上认识到学习的重要性，激发他们的内动力，并在学习方法上给他们个性化的指导，耐心细致地帮助他们。多督促检查他们的学习任务，作业争取面批，教师亲自盯背课文等等。对于一些有可能掉队的学生，应及早发现、及早动员，多抽出时间给予他们帮助，做到防患于未然。

总之，防止八年级学生英语学习中出现分化现象是一项长期的工作，教育工作者应先从自我做起，用心去研究和实践。在英语教学实践中，教师要坚持面向全体学生，充分调动学生的主动性和创造性，要善于激励、唤醒和鼓励学生，更要注意授人以渔，让他们掌握必要的学习方法，使其有一定的自学能力，增强他们学习的成就感，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，走出两极分化的困境，大幅度提高教学质量，教师在此过程中自身的价值也能得到升华。

编辑：赵玉梅