阳光心旅——小学低年级体育游戏教学开展

2019-12-23 07:18郑冠儒
学校教育研究 2019年23期
关键词:游戏教学小学体育兴趣

郑冠儒

摘要:在现代教学理念引导下,小学体育中不仅愈加重视学生主体地位的实现,而且也十分重视学生的体育兴趣培养。游戏教学活动的开展,可以说极其适用于小学低年级学生的兴趣培养,同时也高度符合当前素质教育要求,利用趣味游戏教学方式,引导学生积极主动地参与体育活动,并能快速掌握运动技巧,使之在趣味体育教学中体验快乐、健康成长,并成长为阳光少年,这也是令体育教师感到无上光荣的阳光心旅。

关键词:小学体育;游戏教学;兴趣

一、导入游戏设计,激发学生学习兴趣与参与热情

对于年龄较小的小学低年级学生来说,无论是在注意力上,还是在学习兴趣方面,都难以保持长时间的热度。教师应对其心理与成长特点给予高度关注,通过设计趣味性游戏教学活动,吸引学生积极参与,并产生自主学习兴趣,由此奠定良好的体育教学基础。而这一过程的有效实施,离不开导入游戏所发挥出的重要作用,由于课堂教学时间有限,如何能够快速引导学生投入到教学活动中,成为创建高效课堂的关键[1]

例如,在以往体育教学课堂中总是以整齐的队形排列开始,小学生深感无趣,且受到一定的拘束限制,教师可以以导入游戏的教学设计,使学生按照各自的编号顺序,以“找火车头”或者是“找朋友”的游戏方式,快速地找到所在队伍,并确定位置排好队,看看哪一队做的又快又好,孩子们在这种自由而轻松的氛围中,不仅受到好奇心与趣味性的有效驱动,而且还能激发其学习兴趣与参与热情,使之快速做好准备活动,并对下一步教学活动产生期待与想象。

二、基础游戏设计,促进学生综合素质能力的提升

小学体育新课标不仅突出以健康为目标的教学方向,而且更加强调学生主体地位实现。这使低年级的体育教学中,既要掌握攀爬、走、跑、跳、投等运动技巧,同时还应注重游戏活动有效植入到基础教学中,使学生在增强运动体能的同时,还能产生足够的学习兴趣,并保持体育运动热情形成良好运动习惯,促进其综合素质能力的全面提升[2]

例如,在实施“走步”教学中,教师可以通过设计“动物的行走模仿”、“两人三足竞赛”等趣味性游戏活动,锻炼并提升学生的身体协调性;而在“跑步”教学中,教师可以设计更加新奇有趣的游戏教学活动,如“蛇形跑”、“障碍接力”、“跳绳跑”,以及“邮递员送信”等等形式多样的游戏活动,既训练了学生的身体灵活性,同时也在自由奔跑中体验到体育运动的快乐,从而在释放学生天性下,最大程度地提升了学生的主体地位,并使之尽情发挥潜能,增强其自信心与创造力。

三、过渡游戏设计,培养学生合作意识与竞争精神

游戏教学设计还可以起到良好的自然过渡作用,经过体育教师的精心设计,不仅能与教材内容紧密衔接,而且还能进一步培养学生的合作竞争意识与创新开拓精神。相较于传统体育教学来说,现代体育教学中既注重引发学生奇思妙想,使之思维能力与想象力都能得以无限拓展延伸,还能通过引导学生展开积极的合作探究,使之迸发出惊人的团队力量,由此增强学生的集体合作意识,深深为取得的荣誉成就而感到自豪[3]。与此同时,还能在强调游戏规则中,要求学生们服从裁判判决,由此既锻炼了学生克服困难与解决问题的能力,同时还培养其规则意识,使之在不久的未来更加适应社会,并能融入社会。

例如,在“投掷”教学中,以“炸碉堡”与“攻守堡垒”等集体游戏活动的形式而实施的过渡教学,是在进行一定距离的区域划分后,要求学生在掌握投掷技巧后,实行分组比赛。这一过程,不仅需要学生们积极展开小组配合,而且还存在着为了获得胜利,而进行小组之间配合,甚至多次打乱分组的情况,这将使学生充分受到集团氛围的感染,并形成大局意识与合作意识,在强烈的荣誉感与胜利渴望中,不以个人利益与小集体利益的实现为目的,而能展现较强的责任意识与牺牲奉献精神,为集体争得荣誉。

参考文献:

[1]王偉毅.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].文理导航(下旬), 2017, 6(6):139-140.

[2]李金枝.浅谈“体育游戏”在小学体育教学中的作用[J].软件:教学, 2015(8):261-261.

[3]张佃玉.浅谈小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].新课程(上), 2017(8):77-77.

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