问题化教学在初中化学课堂中的应用分析

王恩

近几年来，国家对初中教育越来越重视，初中学校在课堂教育中也做了很多努力和创新，并且取得了一些成果。然而，初中教师为了提高课堂效率，在上课期间一直以讲理论知识为主，教师太过注重给学生讲理论知识，反而忽略了实践，学生没有实际的操作就没有很好的体会。学生在初中开始接触化学知识，初中的化学知识是最基础的，可以为学生高中甚至大学的化学学习奠定良好基础。但是在学生实际的学习过程中，没有熟练地掌握化学知识，学生的化学成绩难以得到提升。这种现象和教师的教学方式有很大关系，如果想提升学生的化学成绩，初中化学教师要在教学方式上进行转变，找到可以帮助学生提升化学成绩的方式方法。

一、初中化学教学中存在的问题

1.初中学生学习化学知识的积极性不高

学校和教师都清楚地知道，初中的化学知识是学生日后上高中和大学学习化学的基础，因此初中的化学学习的好坏很大程度上影响着学生日后化学的学习，基础的化学知识在日常生活中也有体现，如果学生没有很好地了解化学知识，很有可能对平常的生活产生影响，这也不利于学生的综合发展。现在的大多数学生偏科现象很明显，教师对此也做出了努力，不过效果不是很明显。教师要从自身出发，首先要跟上时代脚步，勇于创新，教师还要学会利用新的教学模式，比如利用新媒体给学生放映有关的化学实验，这样学生也有兴趣去学习化学，同时还可以让学生明白团体的重要性，这样有利于调动学生的主动性。因此，初中化学教师如何调整教学模式，调动学生的积极性和主动性是学校和教师应该思考的问题。

2.化学实验在化学教学中没有得到重视

随着社会科学技术的不断进步和发展。国家和社会对高素质的专业性人才要求越来越高，企业对人才的标准也有所提高。而现阶段，学校和教师要想培养出高素质的专业性人才需要从最基础的入手。在化学领域，基础一定要打好，而化学的基础就在初中，初中学生学习化学的好坏很有可能影响以后的发展。现阶段，教师在教学过程中为了提高效率，以讲理论知识为主，几乎没有实验课，而学生没有实践操作很难真正体会其中存在的问题。特别是初中化学教学中，实践是重中之重，化学教师没有合理利用好学校的相关设备，这也是学生不能很好地提升化学成绩的主要原因。教师要想提高学生的化学成绩，使学生综合性发展，首先要让学生学会自己动手，独立观察并且思考问题，这样有利于学生对化学知识的了解，而且学生自己动手实验操作印象会很深刻，并且对实验中会出现的问题也有一定的了解。对于让学生实践这一点，学校和化学教师并没有足够的重视。

3.初中化学课堂上教师和学生缺乏互动

现阶段，大多数初中教学模式都很传统，教师在教學过程中一味墨守成规，没有新意，学生会感到枯燥，只有让学生喜欢老师的讲课方式，学生才能主动地去学习，从而提高对化学知识的兴趣，主动去了解、搜集有关资料，所以说兴趣是最好的老师，也是最大的动力。学校和教师如果想提高学生的化学成绩，首先要让学生提高实践操作能力，还要学会创新，教师要让课堂更加丰富，改进以前的旧想法，随着时代的进步而进步，要提高自身的专业素养和专业技能来跟上时代的发展，改变学生的位置，使学生成为课堂的主体，组织同学们参与到课堂中来，发挥学生的想象力和创新力，让课堂成为学生感兴趣的课堂。

二、问题化教学的意义

1.激发学生学习化学的兴趣

初中的学生一般比较叛逆，不受拘束，如果课堂内容不够新颖，就没办法吸引学生的注意力，学生接受化学知识的能力会相对较差，而这时就需要发挥情景式课堂的特点，在初中化学课堂中，教师需要明确知道学生的需求，教师可以利用情景式教学方法，这样有利于吸引学生的注意力，使学生能够参与到课堂中来，并且教师和学生之间也可以互动，有利于教师了解学生的想法。只有这样学生才能融入其中，并且主动、积极地去学习。在教师进行实际教学时，要不断对教学模式进行创新与改进，激发学生对化学学习的兴趣。

2.培养学生的综合能力

目前阶段，国家和社会以及家长对学生的要求越来越高，希望学生可以全面发展，综合能力较强，这样才能在这个飞速发展的社会中占有一席之地。在新课改的不断深入，众多教学模式已经得到了实践，而能满足这一需求的教学就是问题化教学法，它可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以在这个多元化教学过程中培养学生的各方面能力，比如实践能力、独立思考问题的能力、创新能力等，这样有利于提高学生的综合能力。

综合上述所言，近年来新课改不断深入，教师对教学使用的方式方法越发重视，经过实验证明，新课改的推行有了很明显的成绩。但是还有一些教师没有对此重视，其中包括初中化学教师，因此初中化学教师应该改变这种情况，改变原有的教学模式。初中的化学知识是最基础的，初中化学知识的掌握情况可能影响高中甚至大学的化学学习。在传统的教学下，学生对化学并没有太大兴趣，而且还会感到化学课堂比较枯燥，而问题化教学方法能够很好地调动学生的积极性，提高学生的化学学习能力。

参考文献：

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