从合作原则视角浅析高考听力

【摘要】听力考试涉及交际双方的参与，但是有时候交际者并不会直接表达自己的真实意图。而对说话者真实意图的推断往往是考试命题的出发点之一。合作原则具体包括数量，质量，关联和方式准则（Grice，1975）。当说话者违反该原则一个或多个准则时，听话者就需要推断出说话者违反该准则隐含的意思。基于此，本文尝试从合作原则视角分析高考听力，以期帮助考生更好地提高听力理解能力。

【关键词】合作原则;高考听力;准则

【作者简介】任利伟（1993-），男，汉族，山西吕梁人，长安大学外国语学院2017级外国语言学及应用语言学专业，硕士研究生，研究方向：系统功能语言学。

引言

高考听力题是学生畏惧的一种题型。主要涉及细节理解题，以及推理判断题等。其中推理判断题难度较大，要求听者推断出背后隐含的真实意思。合作原则包括数量，质量，关联和方式准则（Grice，1975）。当人们在言语交际中违反这一个或多个准则时，那么听话者就需要推断出说话者违反准则隐含的意思。本文尝试从合作原则视角浅析高考听力，以期帮助考生更好地提高听力理解能力。

一、合作原则的违反在高考听力考试题中的应用

1. A： Wasnt the show any good？

B： The show was good， but I could hardly see the stage from my seat. （上海2016年6月高考听力）在这个例子中，B只需回答演出好不好就满足了问话者A的交际需求，但是B使用连词but提供了超过满足交际需求的信息，违反了数量准则，而这多余的信息正是考试命题的出发点。多余的信息隐含的意思即B没有得到一个好的观赏位置，这正是该题的答案。

2. A： I gave Dave 300 dollars for his sponsored concert.

B： 300 dollars？ Sandy， you must be mad！ I wish I had 300 dollars to throw round like that.（上海2012年6月高考听力）在这个例子中，A说到自己给Dave 的音乐会赞助了300美元，随后B惊讶地反问到300美元？还说到A一定是疯了。显然A不可能出现真正疯了的状态，B故意说了自认为是虚假的话，违反了质量准则，从而推导出B隐含的意思就是A给Dave 的音乐会的赞助费用有点多，不应该赞助那么多的，而这正是该题的答案。

3. A： Does the sign say the museum is open everyday from 10 to 8？

B： Sorry， I havent got my glasses. （上海2017年1月高考听力）

在这个例子中，问话者 A想要弄清楚是否指示牌告知了博物馆的开放时间，结果B却回答道抱歉，我没有得到眼镜。A的问题和B的回答没有关系，违反了关联准则。但是我们结合该对话发生的语境，很容易将B的回答和A提到的指示牌联系起来，从而推导出B隐含的意思就是没戴眼镜，也就看不清指示牌上的字。

4. A： How did you do in the writing contest？

B： If only I had paid more attention to spelling. （上海2019年1月高考听力）

在这个例子中，问话者A想知道B在写作比赛中的表现，B使用了虚拟语气回答了A 的问题，使得语言不够简练，晦涩难懂，因此违反了方式准则，从而让听话者推导出B的真实意图是想表达他在写作比赛中表现不好。

二、对听力训练的启示

经过上述分析，笔者认为除了听辨语音能力外，还可以从以下几点入手提高听力理解能力，把握说话者的真实意图。

1.注意一般疑问句应答语中多余的信息。在听到一般疑问句的回答时，考生要注意说话者对该问句回答中提供的多余信息量，这多余的信息量常常涉及转折连词but的使用以及与其他事情的比较，因此对于常见的信号词比如连词的使用，要加强对它的敏感度，从而提高听力理解能力，提高做题的正确率。

2.建构语境。由于交际双方不关联的话语，违反了关联准则，加大了听力理解难度。在遇到这种类型的考试题时，考生要在头脑中建构对话发生的语境，即头脑中还原对话发生的场景，看似不关联的话语可通过语境得到暗示。

3.注意晦涩难懂的话语。在听力考试中，晦涩难懂的话语因为其不够简练，违反了方式准则，加大了理解难度。笔者认为考生要注意语言知识的积累，比如英语复杂句的识别，虚拟语气的判断以及一些英美俚语等，他们的使用往往会给人晦涩难懂的感觉。考生有了一定的语言知识基础之后，再加上自己的逻辑推理能力，在应对此类题型时能够快速地推导出交际者的真实意图。

三、结语

本文从合作原则视角具体分析了高考听力。笔者发现在高考聽力考试中，违反合作原则4个准则的考题都会出现。因此掌握必要的合作原则知识有助于考生提高自己的听力理解能力。同时本文也提供了听力题型训练的一些启示，以期帮助考生更好地提高听力理解能力。

参考文献：

[1]Grice， H. P. Logic and Conversation[A]. In P. Cole & J. Morgan （eds.）. Syntax and Semantics， Vol. 3： Speech Acts[C]. New York： Academic Press， 1975.

[2]Nunan， D. Second Language Teaching and Learning[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2001.