中职班主任管理中的情感艺术研究与探索

摘 要：在教育中使用情感艺术可以解决教师和学生之间的矛盾，并协调教师和学生之间的关系。通过应用教师的情感艺术，教师和学生可以平等地沟通，使教学管理变得更有效率。 运用情感科学正确认识中等职业学生的情感特征，解决师生之间，学生与家长之间，学生之间的冲突，这是对于班主任管理非常重要的一个方面。

关键词：中职班主任 情感艺术 探索

中职院校的学生的管理是一项敏感的任务，需要足够的耐心和情感进行长期的指导。大多数学生都处于青春期阶段，情绪充满了热情和反叛的不安全感。如果在这种时期家长和教师没有进行正确的引导和关心，孩子们很可能会因为一些不良习惯逐渐扩大而走上弯路。作为中职学生思想道德教育的核心和健康成长的引路人，班主任教师要做的不仅仅是教书还有育人的工作，要承担起为学生树立正确的人生观和价值观的重大责任。

一、情感艺术在中职班主任管理中的意义

1.加强师生交流。中职学生正处于青少年心理健康形成的重要阶段并具有很强的自我意识。他们的基础文化知识普遍较差，长期得不到家长和老师的承认和喜欢，导致孩子逐渐厌倦了学习并形成自闭的性格。而好的情感艺术可以使班主任和学生之间的距离更近，这个时期的学生情绪状态非常特殊，在情感艺术的监督下，班主任可以适当调整自己的情绪状态来处理学生的情绪态度。注意自身的情感表达，班主任在处理学生问题时，采用温和和适当的方法在情感艺术教学下完成。使中职院校的班级管理趋向于正常化和有序化的方向发展，与学生的交流将使学生与班主任之间的关系更加亲密，班主任的班级管理将更容易实施。

2.缓解师生矛盾。情感问题存在于中职学生学习生活的方方面面。在处理这些问题时，班主任应采取正确的态度和方式。例如在面向新生时，新入学的学生是第一次离开父母，情绪及不稳定并具有强大的爆发力，并且这些中职新生们独特的家庭生活方式，使他们缺乏应对寄宿和人际关系的能力。在这个阶段，班主任应促进对不适当情绪的妥善处理和对话，促进中职学生身心健康的健康成长，解决课堂情绪爆发引发的矛盾。

3.情感艺术教育的运用使班主任能够有效地促进中职学生的身心健康。青春期的年纪是形成正确价值观和培养高尚情感的最重要阶段。这也是人生发展的第二阶段。在这个关键高峰期，中职业生的情绪随时处于不稳定状态，特别是现在网络飞速发展的时代。每个孩子都性格迥异，班主任必须做好与家长和学生们的沟通工作，利用情感艺术避免在课堂管理过程中出现不必要的冲突，使学生们身心得到健康协调的发展，并在整个中职学习生涯里形成正确的价值观。

二、中职班主任在班级管理中的情感艺术应用育探索

1.尊重学生，助其建立自信心。中职学生掌握的社会生存技能较低社会就业率不够乐观，使得一些家长和教师对其未来的发展并未抱有太大的希望，对学生的教育也没有做到足够的重视。忽视了对学生的关心程度，导致了一些中职学生产生了自暴自弃的思想，这在一定程度上加大了中职班主任的工作难度。为了培养中学生的自信心，班主任应该给予他足够的信任，给予学生适当的学习生活帮助，使他们在生活和学习上保持自信。同时采用正确的方法引导学生正确认识自己并挖掘自身潜力。分析每个学生的性格和优点，适当表扬和激励，帮助学生建立强大的自信心。

2.关爱学生，强化师生交流。在与学生交流的过程中，班主任应该关注每一个学生并与他们建立密切的关系。帮助学生的成长和顺利实施情感教育。中职学生大多数是00岁以后的孩子们，他们处于青春期成长阶段，各种各样的麻烦导致学生情绪不稳定，尤其往往过于沉迷于早恋和网络游戏。为避免或缓解这些情况，班主任应当关爱每一个学生，对一些有不良习惯或行为偏差的孩子进行及时并耐心的督导，积极地与学生进行交流，消除学生的抵触情绪，促进学生的心理健康成长。

3.客观评价，树立正确人生观。作为中职班主任在对学生进行评价的时候应当注意方式方法，对每一个学生进行全面正确的评价，对学生在班级生活中的不足与弱点要保持宽容的态度，在班级管理中建立民主、和谐的班级氛围，树立正确的师生观和价值观。从综合的角度评价与看待学生，强化与学生之间的交流。并用公公正的眼光看待每一个学生。使每一位学生不管成绩的好坏都能在老师温暖的羽翼下获得同等的关爱。在学习上发展自己的优点，在情感上获得更好的教育和陪伴，形成正确的世界观。

4.恩威并施，做好将来人生规划。情感艺术的教育方式并不是指一味地采取温和的、鼓励学生的策略，有的时候在适当的场合，中职班主任也应当采用一些恩威并施的策略进行班级管理也会有意想不到的良好效果。中职学生普遍存在的一个特点就是学习基础和认知能力普遍较差，班主任在管理学生时，采取恩威并施的方式，积极地处理学生之间的不良情绪，培养学生的学习习惯，使得学生在适当放松的状态下完成中职院校的学习任务，提高教育的质量，并在这种学习氛围里获得最佳学习体验并做好人生规划。

结语

中职班主任在进行情感艺术教育的时候能够实现与学生良好的沟通，对于处理问题学生以及实现高质量的班级管理也有非常积极的意义。以学生的情感为中心，积极地满足中职学生的情感需求，解决学生之间的情感矛盾，处理不良情绪的爆发。在教育的过程中推行高效的、柔性化的管理，促进中职学生身心的健康发展。

参考文献

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[2]连瓦.探究中职班主任管理工作中情感艺术的应用策略[J].课程教育研究，2018（02）：169.

[3]沙海勇.浅谈情感教育于中职班主任管理工作中的作用[J].广东职业技术教育与研究，2017（05）：158-159.

作者简介

王久鹏（1985.05），性别：女，民族：汉，籍贯：河北省承德，学历：本科，职称：中级，研究方向：中职班主任工作。