浅谈地理图片在高中地理教学中的应用

赵双伟

摘 要：在地理图片上有着十分丰富的地理信息，它不仅仅是一种内容全面、地形清晰及图例清楚的地理教学工具，对于在教学层面来说，其更可以有效提高学生地理相关问题进行综合分析的能力，也可以加强学生对课本内容的巩固。基于此，本文首先简要分析了地理图片的概念，之后从五个方面讲述在高中地理教学中，地理图片的实际应用。以此来供相关人士进行参考。

关键词：高中地理 地理图片 教学 全面发展 重要性

引言

在我国的信息化程度的逐渐加深下，对学生来说，其学习内容也逐渐变得多样化起来。从前学习地理时，只不过是简单地牢记书中知识点，很少去过多地关注一些图片上的信息。然而，目前的高考形势已经转变，考查重心现在已经转移到地理地图上了，这样做不仅对学生地理知识的扎实与否有所考查，更是深层次地考查了学生的综合素质，进一步让学生更好地适应当今时代的发展需求。

一、地理图片的概念

与高中时期的数学、物理等其他学科的学习有所不同，在高中学习地理时，地理图片是一种可以让学生获取相应地理知识的重要平台。地理学科主要是让学生通过对一些事物的详细观察，再从其中找出对应的规律，来培养学生对一些自然事物的浓厚兴趣，并能够更好地去激起学生对于学习地理学科的兴趣。这一点，便与众多学科之间有很大的不同之处。在地理学科中，有很多不易理解的知识点。如果将这些以前不易理解的知识用图片的形式，让学生非常直观地去学习的话，不仅可以让学生更好地学习地理学科中的知识，还可以将一些对应的事物形成一种空间理念，从而将这些知识充分的理解和吸收。例如，在讲解《地球上的大气》这一章节时，教师如果没有地理图片的辅助，学生就很难理解和想象大气受热的过程，对这一章节更是不懂，只能采用死记的方式。但如果教师使用了地理图片来进行辅助教学，利用一张大气的受热过程图片对這一章进行深入讲解，就能让学生更为直观地观察到大气温室效应的原理，也有利于加深学生对于这一知识点的掌握和理解[1]。

二、在高中教学中，地理图片的作用及应用

1.地理图片有利于将知识通俗易懂

仔细研究会发现，在自然界中看似多样的地理现象其实是有着它们的独特规律的。如果教师利用地理图片对地理知识进行讲解，可以将一些复杂的、无头绪的知识明了地展现清楚。比如，教师在讲解《不同历史时期人口增长特点》时，学生对地理图片进行了解和详细分析，就会十分清楚增长特点。通过对图片的分析，学生们就会知道农业革命时期人口死亡率开始下降的原因在于，当时的生产率有了显著的提高，可以有充足且稳定的食物供给。通过对地理图片进行一系列的分析和研究，学生可以轻松就将原本不太好记的知识记住。假如课堂上没有地理图片的辅助，学生去硬记住这些内容，可能就不会有很好的效果了，但是加上通俗易懂的地理图片的话，学生就能将其轻松牢记。

2.地理图片对促进学生的全面发展起到一定作用

当学生对地理图片中的知识信息进行充分理解的时候，学生们不仅可以找出一些地理现象的共同点，还可以对发现的这些现象进行深度的探索和研究，以此产生出进一步的联想，帮助学生获得更多的地理知识，有利于提高学生的思维与创新的能力[2]。例如，教师在展示《地球上的水循环》这一章节相关的地理图片时，应该让学生去着重注意几个问题：水循环的基本类型及其地理意义以及全球水分循环的具体实施途径等等。通过对这几个问题的深入了解和思考，学生们可以整理出对应的地理问题，而对这些问题的解决，则有利于学生更为深刻地理解这一部分的知识点，有助于学生的深度记忆。而且还可以通过对其关系的判断，来增强学生的逻辑和思维能力，可以提高学生在学习地理时的效率。

3.地理图片能更好地帮助学生进行记忆

通过比较记忆的方式，学生可以清晰地记住事物的相同点与不同点。比如，同学们想了解北美洲的地貌，那么将其和南美洲的地形进行一次对比。南北美洲的西北基本上都是较高的山峰，而东边都是相对低一些的平原，这样比较来看，学生就比较好理解这一知识点。南北美洲不同的地方在于，南美洲主要是以纬线分布，而北美洲的地形却几乎都是以经线的方向分布。相似之处则是二者地形均为东低西高的特点。通过地理图片的帮助，可以更好地理解知识点，学生们对于南北美洲的地形特点有着深刻的记忆，不会再将两个地方地形的地形特点记混。

结语

对于改革之后的教育体制，对高中教学中的地理图片来说，其意义是十分重要的。传统的“硬灌式”教学方式已经成为过去，教师们不能再将其应用在现在的高中地理教学中。高考体制的改革深受教育体制改革的影响，现在的高考主要是针对地理图片的考查，着重考查的是学生的综合能力以及对于相关知识点的理解。所以，在高中的地理教学中，地理图片意义重大，其相关应用应该格外

重视。

参考文献

[1]朱大同.关于地图在高中地理教学中的应用分析[J].好家长，2017（51）：121-121.

[2]齐芳.地图在高中地理教学中的应用研究[J].南北桥，2017（10）：100-100.