浅探乡村初中美术课堂的教学改善策略

李岩洋

摘 要：在现代教学中，多媒体设备在美术教学中也扮演着重要的角色，多媒体教学可以让美术课堂鲜活起来，可以让学生更容易接受课堂学习的内容。这也是我们乡村美术教师当前需要研究的重要课题。为此，笔者针对乡村学校，不重视美术课和教学设备不齐全，教学方法落后提出了建议。

关键词：初中美术课堂 教学改善 方法

一、乡村初中美术课存在的弊端

1.应试教育体制下，学校、家庭是面对初中美术课的淡薄

现在的学校辨别于学生的好坏，还是主要看学生成绩的好坏，课堂中往往出现一到美术课就有学生拿着作业本出去补作业，甚至有些绘画很有天赋的学生被迫不能上美术课，被主课老师拉去补差背单词。一到考试期间，美术课也会默默无闻的被充当复习课，被迫中断课程，最终结果学生也只会认为美术课“不重要”。

家庭对美术教育也有着很重要的影响。父母往往认为，想上一个理想的学校，那就要参照孩子的文化课成绩。而美术成绩却是无关紧要，而往往一些喜欢绘画的孩子们在课余时间的创作作品被父母发现了就成了“不务正业”。有时学校需要准备一些绘画工具展开兴趣小组，家长就明确指出会影响学业不允许参加，准备工具不充分，活动很难展开，也扼杀了孩子对美的向往。

2.美术课质量不足，影响学生全面发展

在现代教学中，多媒体设备在美术教学中也扮演着重要的角色。在我们学校专业美术教室是不配备的，只有学生的教室才配有多媒体设备。每次上美术课好比打仗，在偏远的学校一般都不用多媒体设备，甚至美术课师资力量严重不足，学生的美术课就由非专业老师替代，课业不重的时候画画画，等到要考试了就挪用来上主课科目，专业的美术老师反倒被改教主科目，应为副科老师不受重视，没有发展空间。这样严重影响了学生的全面发展。

在教学过程中，教师和学生之间的互动只有简单的是与不是，学生没有主动想思考的东西，课堂上只有老师的讲和学生的练，多媒体也很少利用，这样学生得不到视觉上的刺激，没有直观性的材料，使审美能力得不到提升兴趣也在慢慢消失，这样教学手段的落后使得学生的积极性也不高，每次布置要带的材料总是少之又少，有些活动也很难开展起来。课堂评价和课后评价只是给个分数，学生更不知道这个分数的意义，下次应该怎么改进，也不知道自己画的好在哪里，这样的美术课堂已经严重影响到学生的全面发展，也远远不能满足学生的需求，更影响了人才的培养。

二、面对乡村初中美术课上课难的应对策略

1.充分挖掘农村美育資源，开展初中美术活动

（1）利用农村丰富的资源进行美育教学。随着社会的发展，农村的文化活动也逐渐丰富，比如剪窗花，剪纸爱好者或者是书画爱好者组建的书画协会等，这些有着一技之长的人可以为当地学校美育提供非常有力的资源。不仅培养孩子，还可以培养教师。学校把剪纸艺人、布艺爱好者、雕塑大师、书法爱好者、刺绣等爱好者请进学校，学校内的国画班就是这样建立起来的，老师学生一起学，自己学校的国画老师也渐渐培养起来了，这所学校下一步的设想就是将国画的学习纳入校本课程。这就像遍布各地的小吃，味道鲜美可口，营养也丰富，在这些课程和活动中，孩子体验到独特的审美情趣和美好的人文情怀。

（2）利用学校教师自身资源和民族艺术传承开展美术课程。学校的老师们也是各个才艺辈出，有的老师织衣服的功底是非常深厚的，家里小孩的衣服裤子能织的都是自己织的，连太小的衣服也能通过编制使衣服焕然一新，节约能源，废旧物品的利用更是强项，根据他的特长开发一门编织或者布艺校本课程。还有的教师家中的花卉植物还有农作物种类繁多，花式齐全，也可以请他为我们学生讲讲怎么种植，并开设园艺课程。孩子们在操作过程中获得了艺术创作的审美体验，也有利于传承和保护民族非物质文化遗产。

2.学生主体，教师学会放手，使知识结合生活得到内化。

授之以鱼不如授之以渔，教师在课堂上拼上性命说，唾沫横飞，手舞足蹈，学生全神贯注地听，这种听的效果对以后学生的成长是否有帮助？若还是原始的教师说，学生听，学生就失去了学的意义。教师在课堂中说多了，学生就不愿意思考了，这种注入式教学直接伤害的就是我们学生的热情和兴趣，长此以往，就不会思考不会去想为什么。

曾经在一次布艺课堂上，第一课是布的特性，书本上的知识量很大，也分的很细，如果让老师都讲完，并且分析完，一节课根本就不可能，这时我想不如把课堂还给学生，并把学生分为五个大组，分别讨论一大例，最后由组长分享成果，果然不出所料，集体的力量是强大的，并且联系自身讲得很生动，全面，其实想想没有我的放手，哪来这么多收获、从此以后在课堂上尽量少说。学生不但动了脑，也形成了不开小差的好习惯，千万不要小看这些孩子们，他们有些可是未来的国家栋梁，未必没有你懂得多，如果你还像有一个老妈子一样苦口婆心，生怕哪里没有讲到，错过了知识点，那真的要反思了，有用吗，学生接受吗？古话三个臭皮匠抵个诸葛亮，相同的东西你给再多学生会忘记，教一点方法，学习的技巧，其他就交给他们去探索吧。他们会把满意的答卷交给你。

记得初中时有一位班主任是数学老师，她从来不多说话，说的也是我们爱听的生活中的事，不知不觉就把一节课上完了，上她的课永远听不够，后来仔细想她是把有趣的生活和数学联系起来了，让我们自己去内化知识，然后再利用到生活中去，教师如果一味地讲究知识的注入，一把手的教学方式，我们的学生将会失去学习的乐趣，也永远不知道将来该用在什么地方，如果不会利用到生活中去，学生就会想学了没有用，被动的学习，取之于生活又用于生活，学生才更愿意去学，记得有一次课是设计一个钥匙包，因为我觉得应该每个孩子都会有钥匙，而且每天都要用到，一把钥匙很容易丢失，所以我觉得每位同学每位都会用到，在这样的前提下设计了教学方案，但结果是出乎意料的，好几个学生没有好好做，尤其是几个男孩子，原因有两个，一个是没有钥匙，二是觉得没有用，男孩子不想用，这几个理由句句都说到了点，有的时候我们备课的时候想好好地，却没有真正读懂学生，如果我们在教学导入时加上“慈母手中线，游子身上衣”的传统文化，感恩母亲或者爱你的人，带着感恩的心去制作钥匙包，然后赠送给你想要感恩的人。经过修改的教学过程最终得到了满满的大丰收。