互联网背景下小学语文教学优势探讨

金妍

【摘要】随着互联网技术的全面发展，该技术的影响力不仅仅体现在经济、文化、政治等方面，它同时也在潜移默化地渗透进教育方面，尤其是小学语文教育。在当前互联网高速发展的背景下，深入探讨互联网与小学语文教学之间的联系，挖掘出利用互联网技术来优化小学语文教学的优势，是每个教书育人者都应领悟到的关键点。

【关键词】互联网;小学语文;教学;优势

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

在当前互联网技术呈指数爆炸式的形式发展环境下，小学语文传统的教学模式、教学教具已经随着时代的洪流正慢慢退出历史舞台，缺乏了与新型互联网背景下的教学模式的竞争力。话虽如此，但是我国各大中小学并没有做到完全普及利用互联网技术来教学的形式，尽管这些学校拥有着新型的互联网教学设备，例如多媒体播放器、网络带宽等，但是仍旧有小部分学校只依靠传统书本教学，没有利用互联网的资源来教书育人，这源于部分资历较老的教师对互联网的陌生感。因此，为了构建和谐的互联网背景下的小学语文教学的教学模式，是需要所有在校教师共同努力的重大任务。笔者认为，在互联网背景下，教师们应当利用多媒体通信技术，网罗天南地北的教学资源，将传统的语文教学融入进新型的互联网因素，使枯燥的课堂变得生动活跃，从而激发出学生们对语文学习的激情。

一、互联网背景下对小学语文教学有何优势

许多学识渊博的老教师对于互联网还没有一个深刻清晰的认知，这就导致了他们无法完全信任互联网，加之少数网站对互联网信息的审核不够严格，经常会有一些有害信息泄露，再结合多年前我国对互联网的发展并没有起到全力扶持的作用，老教师们有一些错误的认识是自然的。利用互联网提高小学语文教学的优势主要体现在以下几点：

通过浏览互联网，教师们可以共享教学资源。在互联网技术发展成熟以前，教师们只能通过将教材上的知识传授给学生们的形式来教学，因而这种形式的教学完全不能满足学生们可以容纳的知识量。因为这些书本的知识是有限的，为了拓展知识量，教师们就会在平时阅读大量书籍，或者通过电视机以及广播站的形式充实自己的知识储备。但是这种方法对于教师们的精力的耗费量是相当大，并且通过这样获取知识储备的形式并没有一个很好的指向性，教师无法针对性的展开教学资源的搜索，即在教师资源丰富的实际生活过程中无法高效科学的利用教学资源。这种情况给教师们带来了一定的困扰，需要得到社会各方的注意。针对这一点，互联网的诞生就极大地改善了这种境况，教师们通过在互联网上搜索有关资料，将其在课堂上讲授给学生们听，甚至是播放给学生们看，既直观地展示给了同学们，又减轻了教师们的负担。

通过浏览互联网，学生们能实现自学且开拓了学习途径。互联网所包含的知识森罗万象，大到平行宇宙，小到原子夸克。学生们可以在课外时间通过浏览互联网来自主学习，亦或是报名各类拓展知识的网上课程，实现足不出户就能学习这一想法。当然，互联网的作用远不止于此，当学生在做回家作业时遇到了自己无法解决的难题时，就可以通过视频的形式与同学讨论甚至让老师进行辅导，至于为何不用通话的形式，是因为电话中的教学只能以口头形式，而视频却可以让教师写下解题过程，极大地方便了学生们理解。这样学生们就不必将疑问禁锢在心里，也算是间接提高了教师教学的质量。

通过利用互联网，教师们的教学方式不再有限制。笔者曾记得人教版《小学语文》三年级上册中有一篇课文名叫《富饶的西沙群岛》，当时年幼懵懂的我并不清楚西沙群岛位于中国何处方位，加之当时的教学条件不够达标，语文老师也只是顺口提出西沙群岛位于西南方就匆匆略过。后来从某一篇报纸上看到一篇报道：浙江杭州某一小学率先采用多媒体教学的形式完成了《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学，通过多媒体投影出中国地图，并且用醒目的颜色标注出西沙群岛的地理位置，使得学生们对这篇课文产生浓厚的兴趣。由此可见，教师们不再只能通过口述的形式将知识传达给学生，而是以互联网多媒体为媒介，将所要灌输的知识内容以更加直观易懂的方式呈现在学生眼前，便于学生理解。此外，教师们的教学地点也不再局限于课堂，可以利用网络选修课、制作教学视频等新颖形式教学。教学视频可以上传到云端，由教师本人拥有视频的版权，不仅可以用来帮助缺席上课的同学，也可以作为商业用品赚取利润。这样不但保证了缺席学生的学习进度，也保护了教师的知识产权。

利用互联网能大大提高学生们学习的积极性。由于科技的发展，现在的小学生们接触到的电子科技形式琳琅满目。因此，通过图像、视频、动画等方式的互联网式的教学会先天性地处在有优势的地位，这对于更好的集中小学生的注意力，提高小学生的学习质量，激发小学生的学习兴趣有着不可替代的作用。

二、如何利用互联网提升小学语文教学的优势

互联网的优势在于信息整合与共享，那么对于语文这门学科来说，信息整合与共享是学习这门课程所必须借助到的工具，具体应用方法有如下几点：

教师要将讲课内容与互联网资源结合起来。在语文课堂上，教师们应当摒弃传统的一味地朗读课本的习惯，而是将视频或音频与课本内容结合起来，在生动的多媒体教学下加深同学们的印象，要具有这一效果，就得要求教師提前准备好课堂上所需要的资源，将其整合在一起，运用在语文课堂上。

学校部门可以建立类似电子阅览室的网站。学校可以将图书馆的书籍以电子版的形式上传到电子阅览室，学生们通过学生证创建账号进行借阅书籍，打卡阅读，记录下自己的阅读历程。学校方面可以完善奖励制度，着重表扬借阅书籍积极的同学。通过这样一种形式，可以不必再让学生们专门去图书馆看书，在网络上就可以查阅到自己感兴趣的书籍。

家校之间要互相配合。当代的许多家长仍旧视互联网为电子洪水猛兽，其实这是因为他们陷入了误区，只要做好严格监督学生上网时间，做好防沉迷预防措施，保障孩子绿色健康上网，互联网就不会对孩子具有任何不利之处。从发展的眼光来看，将来的时代势必属于懂得IT技术的人才，科技才是第一生产力，了解互联网起码会在将来孩子的发展中扎下坚实的根基。

参考文献

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