关于信息技术背景下高中化学教师备课的思考*

曹雪

摘 要：随着人类社会的进步，我们已经进入了一个万物互联的信息化社會，人类的知识信息库随着信息技术的发展得到了极大地丰富，计算机信息技术已经融入各行各业，并且极大地提高了人们的工作效率。

关键词：高中化学 信息技术 备课策略

同样的在教育行业我们的教学方式也应当与时俱进，将新技术与新元素融合到实际教学中，以提升教学水平和教学效率。将信息技术与融入教学体系中是大势所趋，因此本文将针对信息技术在高中化学教师备课的应用进行一些探讨并分析利弊，给出一定的指导方案。

一、引言

传统的化学课的备课都是由化学老师独立完成的。由于每个化学老师的教学经验不同，因而也导致了备课水平的差异，这些差异最终也会影响到学生的成绩，造成学校的成绩两极化，这对于学校的教育公平有一定的负面影响。因此如何克服因为教师个人因素对学生的成绩影响太大这个问题成了课改的重中之重。为此利用多媒体网络信息技术进行集体备课的概念被提出，这种集体备课是以教师团体为单位进行的，备课内容由老师们共同探讨，并最终确定标准。在这个过程中，老师们可以集思广益、相互借鉴、取长补短，共同进步。应用这种备课方式能够很好地克服以往单独备课的弊端，也是对学生负责任的表现，有利于高质量教师团队的打造，有利于我国整体教学水平的提升。

二、高中化学教师利用信息技术备课需要具备的技能

利用信息技术备课就不可避免的要利用网络获取资源，因此，教师必须具备一定的计算机操作技能，能够通过计算机搜索教学资源并将资源进行整合和加工，如制作PPT、视频等等。其中，信息技术在现代课堂上利用的最典型的模式以及其区别于传统教学的最显著的一点就是课件。首先，教师需要有资料检索和归纳的能力，合理安排课件的结构内容;其次，教师要能够使用计算机在短时间内制作出高质量的课件;再次，教师还要具备一定的审美能力，能够兼顾课件内容的实用性以及视觉上的美观性，使课件体现出个人独特的教学风格并激起学生的学习兴趣;最后，教师要在课堂上熟练运用多媒体播放设备，准确掌握何时切换下一张幻灯片，怎样打开课件中的视频等等，避免因操作不熟练浪费课堂时间，使信息化教学效果大打折扣。

三、信息技术背景下高中化学教师备课策略

1.利用信息技术丰富教学内容，激发学习兴趣

信息技术的使用可以事先微观世界的探索，通过信息技术的模拟功能，一些肉眼不可见的粒子或反应被放大到成千上万倍。以往，学生学习微观化学只能依靠教师枯燥的语言描述加上自己的想象，使学习变得困难重重。有了信息技术之后，这些抽象的事物被具体化地呈现在学生眼前，学生通过眼睛看，耳朵听，脑中想使课本上的文字与符号变得生动和立体化，激发了学生的求知欲与学习兴趣。

2.利用信息技术优化化学实验教学

化学实验的一项重要内容时化学实验，化学实验实施的质量影响到学生对课堂知识的理解，但是由于实验本身的危险性、教学地点、教学资源的诸多限制，化学实验的教学效果并不能达到教学目标的要求。但是利用信息技术却可以为化学实验带来很多便捷，不仅使很多课堂上难以完成的实验带来的可能，还能使实验结果更加准确和直观。信息技术的优点主要体现在两个方面：第一，放大实验现象。教师在台前演示的时候，所用的试管、锥形瓶等容器体积都比较小，位于后排的同学不能准确观察到容器内的细微反应，但是多媒体放映设备利用大屏幕，所有的器材都被放大，器材内的反应也会被放大，而且多媒体技术可以做到慢放和回放，及时学生漏掉一些细节，也可以进行重新观察。比如观察钠和水的反应时，学生可以清楚地观察到“浮、熔、游、响、红”的全过程。第二，利用多媒体技术展示错误操作。一些化学实验若操作错误可能造成结果的不准确甚至发生危险，且再次实验会浪费大量教学资源。利用信息技术就可以用错误的操作作为反面教材，避免学生在亲自实践的时候发生错误。比如在稀释浓硫酸时，将水和浓硫酸的加入顺序颠倒，让学生观察液体飞溅的严重后果。学生在看到这些触目惊心的场景之后，在实验室一定会更加谨慎。

3.利用信息技术培养学生自主探究能力

利用信息技术，教师不必再大费周章地将所有知识传授给学生，能够实现“授人与鱼不如授人与渔”，引导学生进行自主探究。比如，在讲解“钠”的相关知识的时候。根据课程的主要教学内容，即物理性质、化学性质、用途以及制备等，引导学生自主探究并进行创新。教师在教学时可以先用一个问题作为开头引导，“请大家思考之前学过的金属铁，与钠相比，二者谁的化学性质更加稳定呢？”然后让学生进行自主假设，并进行验证，最终自主探索出正确的答案。在传统的教学模式中，学生只能通过翻阅书籍这些文字资料来获取知识，而在信息时代，学生便可以利用网络搜索到更全面的资源。做好充足的前期准备，在进行假设和验证时才能更加精确和客观。在第一阶段的探索得出相关的结论之后，教师还可以引导学生利用网络资源进一步探索金属钠与钠原子结构的关系。通过这样的方式，使知识层层递进，层次逐渐加深，学生也能学会这样的思考探究模式，在对新知识的学习中，利用该方法进行自主探究。

结语

综上所述，将多媒体信息技术应用到老师的备课工作中的好处是显而易见的，他不仅可以减轻教师工作压力还可以促进教育公平和建立良好的学术氛围，从而提高我国的教育水平，可谓是一举多得。相信随着课改的逐步推行，信息技术在教学领域的应用将会越来越广泛，其在教学中发挥的作用也将越来越大，我国将于行业也会因此进入发展的新时期，也必将发展到一个新的高度。

参考文献

[1]陈建新.高中化学备课组建设的实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7X）：58-59.

[2]董宏.浅谈信息技术与化学教学的整合[J].都市家教月刊，2014（10）：154-154.