浅谈小学语文教学的德育渗透

田茂芳

摘 要：语文教学不仅是传授知识，更是要求教师用其丰富的人文内涵来影响学生的精神领域。因此，语文教师要善于从语文教材中挖掘其思想内容对学生进行德育渗透，来培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。

关键词：小学语文 教学 德育 渗透

习近平总书记多次强调了加强对学生实施德育教育的重要性。因此我们的教育工作者必须懂得德育为先的道理，必须进一步摆正思想品德的主导地位，更新教育观念和教育思想，拓宽德育教育的新途径。语文教学要求思想性与知识性和谐统一，而语文教师丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。因此教学中要抓住时机，有机渗透，以达到“润物细无声”的境界。笔者认为语文课程的德育渗透，应该从以下几个方面着手。

一、通过课文题目渗透德育教育

“题”是人的额头，“目”是人的眼睛，额头和眼睛最能表现一个人的精气神。因此有“看书先看皮，看报先看题。”的说法。很显然通过课文题目是对学生实施德育教育的有效方法之一。课文的题目是文本的全部内涵和中心思想高度结晶。扣紧课文题目的教学，既可提高学生的学习热情，又可促进学生的积极思维。在执教中，要扣紧题眼，才能让学生理解课文的中心思想，从而陶冶学生的情操，使其升华优秀品质。如，在低年级《好孩子》一课教学时，可扣紧好孩子是谁？有何依据？他们因为做了什么事？谁是最好的孩子？从而感受到京京乐于助人的风格。又如，教学《王冕学画》一课时，我抓住题设置凝，王冕为什么喜欢学画画？他怎样学画画？结果怎样？把题眼贯穿在全堂课教学之中，使学生体会到无论做什么事情都要下功夫花气力才能成功，从而使学生得到刻苦学习的动力。

二、通过新课导入渗透德育教育

新课导入是教师在执教一项新的教学任务开始前，引导学生进入学习行为的一种方式。它在一堂课中起到承上启下的作用，是教师在教学中用生动、巧妙地导入新课激发学生的学习积极性，有利于达到渗透德育教育的目的。我在教学《花园、果园》一课时，是这样导入新课的：“你喜欢花园吗？有果园吗？花园里的花开了吗？果园里果子熟了，你喜欢吗？现在让我们一起走进花园，走进果园去看一看吧！”这样导入新课的方法，既能使学生领略大自然的美而很快投入课文之中，又能激发学生对大自然的热爱，从而对学生渗透保护环境的德育教育。

三、通過课文句子渗透德育教育

好的课文是由好的句子构成的，课文中还有高度概括主题思想的句子，还有表现文中主角的心理活动特点，甚至表现某种品质的句子。教师循序善诱，认真分析，让学生思想政治觉悟得到提高。我教《小猴子下山》一课时，我扣住了“非常高兴”“就扔了去”。“小猴子只好空着手回家去”等描写小猴子心理活动和行为动作的句子，使学生从中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后一无所获。从而对学生渗透了无论做什么事情都要有明确的目的，做事专一，有始有终。从而对学生进行了的良好行为习惯的养成教育。

四、通过朗读课文渗透德育教育

“读书是语文学习的第一要义。”有感情地朗读，对于苗区学生存在诸多困难。实践证明生本互动是一种有效办法。读书时将学生的情感用到课文中的字里行间去，又将课文中所蕴含的情感传递给学生，使其成为学生的情感态度。我教《我爱祖国》一课时，发现文中每行都有一个“爱”字，“爱”贯穿全文，指导学生朗读，学生能读准重音和停顿。学生在理解句意后老师范读，学生齐读，这样反复朗读，让学生接收到热爱祖国的思想感情，从而对学生渗透了爱国主义教育。

五、通过课文中的叙述与描写渗透德育教育

我在语文课教学时，常常采用课文中人物优秀品质的叙述与描写的分析，对学生进行德育教育。如，《“红领巾”真好》一文中有这么一句：“小鸟在枝头上高唱”，“红领巾真好！”通过对比分析使学生知道小鸟为什么这样唱，引出“红领巾”不许打鸟！保护动物，保护生态环境的品格，是值得大家学习的。又如，教学《王二小》一课时，我抓住重点描写来表现人物品质，⑴王二小放哨的情境;⑵王二小奋勇带路的行动;⑶王二小英勇牺牲的壮举;⑷八路军消灭了全部敌人。通过这些叙述与描写表现王二小英雄的崇敬和对敌人的仇恨，从而对学生渗透了德育教育。

六、通过说话教学渗透德育教育

说话教学就是让学生把自己看到、听到和想到的有意义的人和事用口头形式表达出来，这也是对学生实施德育教育的一种有效方法。如，学生对“认真”一词非常熟悉，若能指导他们在语言环境中去运用，既能使他们加深对词语的理解，同时又能无形中收到思想品德教育。学生说：“在上课的时候，我认真听老师讲课;”在家里，我们要认真做家务劳动。又如，指导学生看图说话，并用上“常常”一词，学生自然会说出：“放学后，我常常去放牛”等句子。这样，通过说话对学生渗透了德育教育。

总而言之，语文课毕竟不是政治课，对学生渗透德育教育时，一定要自然地渗透，潜移默化，不能空洞说教，要把教材中的所有德育素材，统统挖掘出来，采取灵活多样的形式，把它寓于教学之中，“动之以情，晓之以理，”达到“春风化雨，润物细无声”的境界。遵循着“文道统一”的原则，让有限的课堂教学，发挥无限的光彩，达到新课程改革的三项课程标准。