浅谈小学语文古诗词教学策略

摘 要：古诗词作为中华传统文化的精髓，以其言简义丰、凝练跳跃等特点成为小学语文教学中的重要内容。新课程标准亦给予古诗词以一定的认可，在一定程度上提高了古诗词在语文课程内容体系中的地位。通过古诗词教学，可以提高小学生语言及其表达能力。“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”，由此可见，学习古诗词可以让小学生更加文明、高雅，提升自身的文化涵养与内在气质。因此，语文教师更加应该从思想上认识到古诗词教学的重要性，从行动上提高古诗词教学能力。本文通过分析古诗词教学内涵与意义，并结合教学经验，对如何进一步提高小学语文古诗词教学水平给出几点建议。

关键词：小学古诗词 价值 教学策略

古代文人骚客借诗词表达思想感情，用优美无比的语言构建一幅幅生动形象、内涵丰富的美丽画卷，营造出唯美的意境，用以表达内心的感受，也引发后人无限的遐想与思考。现如今，小学语文古诗词教学需要重温经典，尽全力发挥古诗词的文学价值与艺术价值，以古诗词中蕴藏的含义塑造学生的审美，陶冶学生情操，激发他们对古诗词的热爱，提高他们对古诗词的认知能力与水平。

一、小学语文古诗词教学的必要性

诗词的积累在一定程度上可以体现出一个人的文化修养和水平。中国传统文化源博大精深、源远流长，古诗词作为能体现中华文化强大生命力的重要部分，其能深刻体现诗人内心的情感世界：诗人的爱国之情、诗人的博爱心怀;诗人的有志无时、怀才不遇等等。而重视古诗词在小学语文教学中的意义，又是符合时代背景与要求，鼓励小学生在语文課堂中学习古诗词迎合了建设中国特色社会主义社会的要求。而我国的古诗词在形式上将就对仗工整整、抑扬顿挫，因此在小学生学习古诗词的同时，可以提高言语的组织能力以及表达能力，能够准确掌握语言文字的应用。除此之外，古诗词有着极强的韵律感以及艺术美，语言简洁且高度凝练，节奏抑扬有序，时而铿锵有力，时而悠扬婉转，读起来朗朗上口，让人余音绕梁的同时回味无穷、浮想联翩，深深为古诗词的美所触动。古诗词，饱含着作者真挚的情感，丰富的想象，令读者为其折服，为其震撼。因此，古诗词具备的这种意境美、语言美，可以熏陶学生，引发学生的联想，使其爱上古诗词并且能够在学习过程中主动探寻古诗词的美好意境。这也就要求老师，在教学的过程中深刻认识到古诗词教学的重要性，让学生首先感受到古诗词的韵律美，在此基础上感悟古诗词的内涵，提高学习的全面性。

二、小学语文古诗词教学的主要策略

1.多次朗读，加强感性认知

朗读是小学生理解古诗含义、记忆古诗词内容的重要方式。教师在讲解古诗词的时候应该培养学生先读诗的习惯，老师通过示范朗读或指导学生朗读等方式，让小学生在反复朗读的过程中感受故事的韵律美于节奏感，加强对诗词的感性认知，在此基础上上升到理性认知，进一步加深对古诗词内容的理解，体会诗人所表达的思想感情。而教师在示范朗读的过程中尤其需要把握情感，掌握正确朗读的方法和技巧，从而为学生起到良好的示范效果。为了调动小学生朗读的积极性，激发学生对学习古诗词的兴趣，活跃古诗词课堂教学氛围，教师可以采取“有奖朗读”的方式，对表现积极、勇于发言、学生进行奖励。当然，更重要的是要鼓励学生有感情地朗读，读出诗的意蕴与节奏，而不是机械地读。在学生朗读的过程中，教师要对学生朗读的节奏把握、情感以及停顿等进行针对性指导，从而提高学生的朗读能力，以及对古诗词的理解能力。对于朗读技巧掌握较好的学生进行奖励，而对于朗读能力较差的学生，应该加以鼓励，多给他们锻炼的机会，让他们更多地参与到实践中去，在一次次的实践中找到自身的不足并加以提高，在进步中树立自信，提高对故事词学习的热情。因此，教师应该在古诗词教学中多寻找问题，发现问题，从而解决问题，总结经验教训，提高古诗词教学水平，达到良好的教学效果。

2.理解为主，提高认知

小学生由于年龄较小，认知能力和学习能力较差。因此，小学阶段的古诗词教学应该以提高小学生理解能力为主，而不是一味地要求学生背诵，机械地背诵。一味地背诵实则是本末倒置，只会让小学生在背诵中感到枯燥无味，不利于激发其对古诗词的热爱。因此，语文教师在古诗词教学中应该以培养学生的理解能力为主，让学生感受到古诗词形式上的节奏鲜明、体会到诗人的所感所想，在此基础上加深对诗词内容的印象，进而达到背诵的效果。时代背景是影响诗人创作风格的重要影响因素。因此，为了学生更容易体会诗词的深刻内涵，老师应该帮助学生了解诗人的时代背景，进而了解诗人当时的处境和心理状态，在此基础上理解诗词的含义，体会诗人当时的内心情感，从而提高教学与学习效率，达到事半功倍的效果。教师除了指导学生掌握诗人创作的背景，还应该引导学生嚼字品词，通过对诗词中的“点睛之字”，体会到诗词的创作的精髓所在。诗人在创作时往往会因为一个字的用法仔细揣摩。古诗中的每句话，甚至是每个字都有着其特殊的含义，学生只有在懂得嚼字、品词的基础上才能进一步的理解和掌握古诗词，从而提高对古诗词的认知能力，真正感受到古诗词所蕴含的深刻含义。

3.纵向延伸，横向拓展

加强小学生对美的理解与认知，帮助小学生感受与理解古诗词描绘的意境是现阶段小学语文古诗词教学的重要宗旨。教师只有引导学生发现古诗词学习过程中的趣味性和快乐，才能提高小学生对古诗词学习的热情，激发他们的学习与探索的兴趣。我们常说，“兴趣是最好的老师”，而在教学过程中，作为老师的我们，就要成为激发学生兴趣的有力推手，将“兴趣”作为辅助教学的有效方法，提高教学效率。因此，在古诗词教学活动中，教师应该侧重横向与纵向的拓展延伸，从而指导学生学到更丰富的内容，帮助学生扩展知识面，增加知识量的积累。教师可以对题材相同或者题材相同，亦或是时代背景相同的古诗词进行整合归纳，运用对比教学的方法启迪学生，发挥对比教学的作用。通过这种方式可以便于小学生在对比的过程中加深对诗词含义的理解，也能够促进学生了解更多的知识，扩展知识面。除此之外，还能让学生了解同样的情感可以通过不同的方式去表达，对诗词的内容有更加全面的理解。

结语

总之，重视小学古诗词教学有着一定的必要性与重要性，总结教学经验，归纳教学方法，制定更加合理高效的教学策略也是教师的重要工作内容之一。语文教师在教授学生古诗词的内容时，要兼顾培养小学生的审美能力与文化修养，提高小学生对诗词的学习能力，加强小学生对诗词学习的自主性。语文教师应该从小学生的视角出发，结合小学生的认知能力与学习能力，通过创新教学方法与策略激发小学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学的质量与水平。

作者简介

刘洪艳，女，汉族，籍贯：吉林公主岭。公主岭市第二实验小学刘洪艳校教师。本科。