浅谈小学音乐个性化教学

张晓祥

摘 要：在小学音乐教学中，音乐不仅能够提升学生的个人素养，还能培养学生具备一定的审美能力，让学生对身边的事物富有情感，陶冶学生的情操。本文就从小学音乐教学中如何采取一定的策略让学生置身音乐学习中，感受音乐的魅力做详细分析概述。

关键词：小学 音乐教学 个性化 策略

引言

小学音乐教学中，音乐的教学不在于教会学生唱一首曲子，而是在实际音乐教学中能够让学生置身于音乐的意境中，感受到音乐教学的魅力。总的来说，个性化的音乐教学是在打破传统音乐教学的基础上，采取多样化的教学方式来提升学生的学习兴趣。个性化的音乐教学能够让学生仿佛身临其境，但有对这种教学方法产生好奇，能够全方位的引领学生走进音乐的世界。[1]

一、创设情境教学，激发学生个性潜能发挥

在音乐课堂教学中，让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习，展现自己的个性。根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化的教学手段，精心创设教学奇境，使课堂导入巧妙自然。在音乐教学中如何烦闷的课堂教学已经不在适合小学生学习音乐，教师通过有效的情景教学可以让学生在教学中激发起探究的欲望，小学生喜欢开放式和充满趣味性的音乐学习方式。老师可以在教学中设定一定的情景，帮助学生在情景中找到音乐的趣味性。例如，在教《癞蛤蟆和小青蛙》的时候，老师可以通过让学生对动物声音的模仿来提升学生对音乐的兴趣。学生在模仿各类动物的声音时候就会对某一种动物产生深厚的印象。而教师则可以重点让学生模仿青蛙是怎样鸣叫的，当学生通过模仿之后教师可以引导学生学习这首歌，以此来加深学生的印象。这样在这种情境化的教学模式中，学生们可以学的开心，而音乐教学也不仅仅是传统的教师唱一句，学生跟一句的模式，让学生在自主学习中进行歌曲的传唱。这样的游戏化情景教学充分调动了学生的探究欲望。

二、充分发挥音乐的趣味性，培养学生的创新能力

在音乐教学中，除了简单的歌曲学习之外，教师可以采取乐器制作的方法来提升音乐教学的个性化。生活是一个大舞台，我们学习的任何知识都能够用于生活，而我们在学习中所有的灵感也都来源于生活，所以说，生活是学生学习最好的舞台。[2]在小学音乐教学中，音乐的个性化发展不在于唱的歌曲有多动听，在音乐教学中乐器的制作也是教学中的一部分。当春天来临时，柳树就会发芽，教师可以折取一些柳枝的枝干，把柳枝的外皮留下来教学生制作简单的笛子。也可以让学生拿家里的一些不用的啤酒瓶，教师可以在酒瓶中灌取不同高度的水，通过敲打瓶子也是一首不错的歌曲。音乐的个性教学不仅仅在于歌曲教学，音乐教学可以通过各方面来展现其个性化。因此，教师在教学中不能“墨守成规”，要在不断的教学尝试中总结教学经验，从而寻找出最为适合的教学方法。这样的教学方法，能够更好地激发学生的兴趣，并且使学生更快地掌握乐理知识，也有利于学生创新思维的锻炼。

三、培养学生的音乐情感，发挥想象能力

音乐教学的美感体现在能把人们内心的情感抒发出来，音乐教学的关键在于能够把音乐过程中人们心理活动通过歌词或者一定的感情在潜移默化中传递。音乐给人情感移入比其他艺术有力得多，能更直接有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一，在审美感知中，必须带有情感因素。[3]例如：《义勇军进行曲》这首歌曲，在教学时我并没有给大家过多的介绍，而是随着上课铃响起来的时候，我把今天要教的歌曲放给大家听，当学生听到这首歌的时候原先喧闹的课堂变得安静起来，不一会学生就跟着唱起来，这首歌的教学对学生来说不难，因为我们每周升国旗的时候，在观看电视看奥运会的时候，都会听到这首歌，这首歌是我们作为祖国儿女表达情感最为直接的一首歌。因为歌曲的慷慨激昂学生在唱的时候情感被激发，学生的学习兴趣也被激发起来，这样的音乐课堂教学不再是枯燥无味，而是充满乐趣的个性化教学。

四、注重实践教学，发挥音乐无限魅力

在音乐教学中，只有自己亲身感受音乐，才能体会到音乐的魅力。如欣赏钢琴曲《牧羊姑娘》时，让学生在优美的乐曲声中、在柔和的富有启发的语言中进行体验，回忆原有认知图：“这是一幅描写牧羊姑娘的美景图，乐曲把我们带到乡村，你一定对牧羊姑娘的乡村美景充满遐想，脑海中会呈现出怎样的情景呢？”学生在乐曲中张开想象的翅膀，遨游在自我的想象空间中。有的说：“我看到了乡村、小屋、炊烟、小路。”有的说：“我看到了落日、水车、小溪、小鸟、蝴蝶。”有的说：“我听到了笛声、流水声”等。把对大自然的热爱，对未来的憧憬都表达出来了。为“牧羊”这个轮廓填充进了农村生活的色彩，进行了充分的实践感受。在教学中还有一首歌曲是《种太阳》，教师在教学这种歌曲时，可以把课堂引入到校园中，让学生感受阳光的沐浴。除此之外还可以讓学生来发现春天的脚步。比如，小草发芽，花儿开出花朵，小鸟在树枝上吱吱叫，这些都可以代表春天，而这些的生长都离不开太阳的沐浴。经过大自然的熏陶，学生在学习音乐的时候就可以有种身临其境的感受，从而感受到音乐的无限魅力。

结语

总而言之，小学音乐教学中，多样化的教学方式已经逐步引进课堂，在教学中教师要做好相关的教学准备工作。在教学中根据实际教学方法采取合适的教学策略，让学生能够置身于音乐中，感受音乐的个性化教学魅力。

参考文献

[1]姜莹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].教师，2014（17）.

[2]周颖怡.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].成功（教育），2013（05）.

[3]赵金凤.让游戏教学走进小学音乐课堂[J].大观周刊，2012（38）.