微信联合PBL在呼吸内科护生中的应用研究

张蓝 苏理娜 陈艺丹 舒燕

[摘要] 目的 分析讨论对呼吸内科护生使用微信和PBL教学的具体效果和实际价值。方法 选取该院2018年1—12月呼吸内科护生60名，根据随机数字表法将其均分为两组，每组30名，1组为对照组，实施常规方法带教;2组为观察组，实施微信+PBL带教。比较两组护生考核成绩和教学满意度。 结果 观察组考核成绩明显高于对照组（P<0.05）。观察组和对照组教学满意度依次为96.67%和73.33%，观察组明显高于对照组（P<0.05）。 结论 在呼吸内科教学中使用微信联合PBL教学可有效提升护生考核成绩，教学效果优异，在临床教学中具有良好应用前景。

[关键词] 微信;PBL教学;呼吸内科;护生;带教

[中图分类号] R471 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）10（c）-0135-02

Application of WeChat Combined with PBL in Respiratory Medicine Nursing Students

ZHANG Lan， SU Li-na， CHEN Yi-dan， SHU Yan

Department of Respiratory and Critical Care Medicine， Deyang People's Hospital， Deyang， Sichuan Province， 618000 China

[Abstract] Objective To analyze and discuss the specific effects and practical value of using WeChat and PBL teaching in respiratory medicine nursing students. Methods A total of 60 respiratory health students were selected from January to December 2018 in this hospital. They were divided into two groups according to the random number table method. Each group consisted of 30 patients， one group was the control group， and the conventional method was used to teach; the other group was the observation group， and WeChat + PBL teaching. Compare the performance of the two groups of nursing students and the satisfaction of teaching. Results The scores of the observation group were significantly higher than those of the control group（P<0.05）. The teaching satisfaction of the observation group and the control group were 96.67% and 73.33%， respectively， and the observation group was significantly higher than the control group（P<0.05）. Conclusion Using WeChat combined with PBL teaching in respiratory medicine teaching can effectively improve the performance of nursing students， and the teaching effect is excellent， which has a good application prospect in clinical teaching.

[Key words] WeChat; PBL teaching; Respiratory medicine; Nursing students; Teaching

護生是护理事业的储备军，在进入临床工作、成为护士之前，面临学业和实习的压力，良好的情绪管理能力有助于护生提高情绪智力水平，减轻焦虑，提高临床沟通能力和专业自我概念，以更好地适应并投入之后的护理工作。传统带教规培方式无法满足护生需求，为了更好地适应时代发展以及教学需求，在实习带教中会引入微信联合PBL教学[1]。选取该院2018年1—12月呼吸内科生60名，在呼吸内科教学中使用微信联合PBL教学，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选取60名呼吸内科护生，将上述护生纳入该次研究，所有护生于在该院接受实习带教，根据随机数字表法将其均分为对照组和观察组，每组30名。其中，对照组男女护生人数比名为11/19，年龄20～26岁，平均年龄（23.5±1.1）岁;观察组男女护生人数比名为10/20，年龄21～26岁，平均年龄（23.7±1.2）岁，两组护生的基础信息比较，差异无统计学意义（P>0.05），可进行对比。

1.2  方法

1.2.1 对照组  实施常规方法带教。实习生入科接受入科培训，然后分给各自的带教老师，按照教学清单内容来教学，并进行临床护理技巧指导，在实习结束前进行理论及操作考核。

1.2.2 观察组  实施微信+PBL带教。①提出问题。当护生进入医院学习时，带教老师给予护生一些典型病例，并设计一些相关问题使护生进行独立思考。问题要具备一定关联性，而且不能过于抽象，要求护生自己学会资料查找，并做好问题回答准备。②实习安排。明确每周教学内容，使护生能够将理论与实践进行结合，避免纸上谈兵。③开展组间讨论。每周带教结束时开展以小组为单位的团体讨论，讨论核心是一周内所遇到的问题。讨论过程中要求每个护生发表自身观点，并进行答案补充，最终达成共识。④总结归纳。讨论结束后，由带教老师进行全面总结归纳，对积极性较好的护生给予表扬和赞赏，对于讨论中出现错误的问题进行更正和正确指导。在教学期间合理通过微信进行沟通交流，确保能够及时解决问题。

1.3  观察指标

比较两组护生考核成绩和教学满意度。考核成绩[2]：分为理论考核和实践考核，每项100分，随着分数升高，带教效果越好。教学满意度[3]：采用自制问卷调查，问卷各条目评定者信度值为0.81～0.93，具有良好的信度和效度，能较敏感地反映护生教学满意度。共100分。其中，很满意：>80分;满意：50～80分;不满意：<50分。

1.4  统计方法

采用SPSS 18.0统计学软件对实验结果进行分析，计数资料用百分比（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  两组护生考核成绩

观察组考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2  两组护生教学满意度

观察组和对照组教学满意度依次为96.67%和73.33%，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3  讨论

随着社会不断发展，“互联网”已经和医院无法脱离联系，在“互联网”的帮助下，不仅医疗工作效率有所提升，而且实习带教工作质量也有明显上升[4]。在医院的带教工作中，不能只是简单地将理论知识传授给护生，还要将护生往临床护理人员方向培养。所以传统教学方式已经完全落后，不适应于当前医院带教工作。为此，需要摸索一种全新教学方式，让护生更好地接受呼吸内科带教[5]。

据相关文献资料研究显示[6]，传统带教模式因教师从事长期临床医疗卫生工作，不仅无法适用于继续教育护士，而且无法提升再教育护士学习热情，而且教学方法陈旧，专业知识比较落后，教学方案单一，大多数情况只注重临床技能培训，缺乏推陳出新，而且较难调动护士积极性，无法较好指导理论知识以及临床实践能力;PBL教学法的使用更改了教学核心，护生不再是单一的知识接受者，而是能占据教学主导地位，使护生得到启发式教育，培养护生的独立性，而且可以与护生、老师进行探讨，让护生学习掌握薄弱环节，教师也能及时掌握护生知识掌握薄弱环节，培养护生独立思维和表达能力。并且联合微信，能够使护生在带教老师工作中及时进行交流。该文研究表明：在呼吸内科实习带教中使用微信联合PBL教学方便护生进行护理理论知识学习，并且通过阅读相关资讯，能增加临床实践技能掌握，加强对护理工作的热爱和自信心。

综上所述，在呼吸内科规培带教中使用微信联合PBL教学可有效提升护生考核成绩，教学效果优异，在临床实习带教中具有良好应用前景。

[参考文献]

[1]  沈月娟，杨文红，徐玉芳，等.临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用[J].临床与病理杂志，2016，36（4）：379-383.

[2]  孟激光，韩志海，陈旭昕，等.住院医师规范化培训标准在呼吸内科实习带教中的作用[J].中华医学教育探索杂志，2015， 14（5）：501-504.

[3]  许银姬，于旭华，罗一妍，等.医学模拟技术在呼吸内科临床教学中应用与展望[J].中国医药导报，2016，13（22）：145-148.

[4]  张景熙，石荟，夏阳，等.临床路径在住院医师规范化培训呼吸内科轮转教学中的应用与评析[J].中华医学教育探索杂志，2016，15（6）：580-584.

[5]  程璘令，李时悦.现代综合立体教学在呼吸内科临床见习中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2015，14（2）：203-207.

[6]  肖坤，解立新.基于临床路径的教学方法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用研究[J].中国当代医药，2018，25（3）：170-173.

（收稿日期：2019-07-22）