打造“金课”的实践探索——以《利用Python进行数据分析》课程为例

关莉莉

（上海立信会计金融学院，上海201209）

1 “水课”之水

在教育部印发的关于建设高水平本科教育的通知文件中，明确要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，打造“金课”。普遍认为，“水课”是指那些缺乏深度内涵，没有难度和挑战性，使学生轻松获得学分，而没有得到学识能力和知识素养提升的课程。“水课”的表现有很多，如教师对学生的不负责任或自身知识储备有限，教学方式枯燥乏味，缺乏授课热情，纪律管理涣散，对学生要求过低，不与学生沟通等。“水课”极大地伤害了学生的获得感和满意度，让大部分学生觉得寒窗苦读来到高校进行深造变得没有意义。在选课期间，一些“课水、人好、分高、好过”的课程反而成为热门选课对象，这也极大地伤害了认真踏实教学，严格自律要求自己和学生的战斗在第一线的基础专业教师。追捧“水课”是对高校的教学管理最大的反讽，如果不在高校杜绝“水课”现象，教育百年大计将千里之堤，溃于蚁穴[1]。构建高水平人才培养体系，实现中华民族伟大复兴皆是空谈。

《利用Python 进行数据分析》课程（以下简称数据分析课程）是为响应国家对大数据分析人才的需求而开设的专业选修课程。就目前的课程教学而言，没有呈现任何“水课”特征，相反大量学生反映课程设置的内容多，课后学习工作量大，学生畏难情绪严重。反倒成了“课难、师严、分低、不好过”的学生慎选课。数据分析教学团队从师资能力到负责态度都毋容置疑，但高密度知识的灌输、严格的教学、万条代码的要求出现了大量不及格现象，教师评价也不高，曾让整个教学团队在“金课”建设道路上陷入迷茫。

2 “金课”之金

“金课”是高校高质量课程的统称，一般以教育部高教司吴岩司长提出的“两性一度”为金课标准。两性分别是指高阶性和创新性，一度是指具有挑战度。数据分析课程在高阶性上十分注重知识的扩展，力求培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。但创新性不够，虽然课程反映前沿性和时代性的内容，但最初还是采用传统填鸭式教学方式，没有让学生由被动接受转变为主动学习。学习结果也没有跟踪和即时回馈。至于课程的挑战度的设置又过于高难，挑战度是指课程有一定难度，不是学生自习就能够完全掌握的，但让学生产生畏难情绪，觉得哪怕付出时间和努力才很难达到的学科要求，就过犹不及了。

3 如何在数据分析课程上打造“金课”

“金课”的基本特征可以归纳为三个方面，即师生互动、注重过程和严格要求。数据分析课程在后来的教学实践中，以现代信息技术为支撑，网络通信技术和大数据分析深度运用到日常教学，全程跟踪教学效果。依托网络教学平台，进行课堂扫码签到、选人抢答、作业自动评分和即时反馈等实时互动操作，让教师具备上帝视角，全过程跟踪学生学习状态，并做到即时有效调整[2]。

图1 网络课堂互动展示图

老师利用网络平台和学习通APP 进行线上线下混合式教学应用。在网络教室的大屏幕上实时显示当前课堂的学习状态，极大调动了学生的学习兴趣和关注度。线上慕课是数据分析课程精心打造的在线开放网课，网络资源应包括课程介绍、教学大纲、授课计划、授课视频、网络课件、习题库、案例库、试题库、参考资料等，免费放在公开平台上供师生共享学习。在为学生提供丰富的自主学习资源的同时，也可以实时了解学生动态，让老师线下教学做进一步调整。

图2 数据分析丰富资源的慕课网站

数据分析教学团队在金师队伍培养中注重打造“三心”。第一，要打造责任心，对学生高度负责，严格而不苛刻。要求团队老师观摩教学课堂，揣摩好的教学方法，实地调研学生需求，开展教学大讨论，形成适合自己的授课风格，和学生密切互动。第二，要打造事业心，深厚的学识是以长期的科研锻炼为基础的，需要大量的学科背景和科研论文作为支撑。只有把本学科领域研究透彻，将研究成果转化为教学心得，课堂上才会往来争锋，解答学生疑问和质疑，开发出符合应用需求的教学案例。第三，要打造忠诚心，对党忠诚，对祖国的教育事业有使命感[3]。不论从事什么专业教学，都要搞清楚要培养什么样的人和如何来培养人这样的根本问题。在课堂上注重思想引领，激发学生为民族复兴而学习的强大动力。

数据分析课程“金课”的探索和实践中，在课程目标、课程内容、教学形式、教学效果和教学难度上不断进行调整，关注课程思政、聚焦核心素养、突出专业特色。由教师的课堂灌输向问题引领和任务驱动转变，学生通过课堂听讲、课外任务作业、小组案例讨论由被动学习向主动性学习转变，由个体学习，畏难情绪严重向团队学习，实践中成长，找到编程乐趣方向转变[4]。尤其是学生组队参加国家级数据分析大赛，既锻炼了学生将所学知识应用到实际项目中去的能力，又有培养了团队合作意识，提高了学习兴趣，让学生理解刻苦编程的美好未来。

图3 联想杯全国高校大数据能力提升大赛初赛和决赛名单

通过数据分析课程的实践，探索出一条从低阶课堂进阶到高阶课堂、从灌输讲授到师生对话、从封闭教材到开放视野、从重知轻行、重学轻思到知行合一、学赛结合的“金课”打造之路[5]。也要意识到“金课”建设不是一蹴而就，瞬间改观的。一门“金课”稳定成熟的发展，是整个教学团队多年精心打磨出来的，任重路远。新时代的教育工作者要不忘初心，不负使命，让每门课程都成为名副其实的“金课”。