资源共享视域下高校冰雪体育教学模式的构建与发展

□ 付饶（东北师范大学 吉林 长春 130024）

近年来我国的冰雪运动得到了迅速的发展，而高校作为学校体育跟社会体育链接的关键环节，也是我国高等院校冬季的一项重要体育课程，在我国的冰雪运动发展布局中也有着非常重要的作用。但是现阶段我国高校的冬季冰雪体育教学活动在开展过程中还存在有资源配置失衡以及学校重视力度不足等诸多问题，也就难以获得良好的开展效果。因此说组建区域性高校冰雪教学联盟，并构建资源共享下的高校冰雪体育教学模式也就有着积极的应用意义。

1、进行高校冰雪体育教学资源共享的重要性

冰雪体育教学资源主要是指开展冰雪体育教学活动所需要具备的各种相关条件，为了保障高校冰雪体育教学工作的顺利开展，还需要具备有足够的软件与硬件设备。可以说冰雪体育教学资源的丰富跟利用程度还会直接影响到该教学活动的实际教学效果。但是目前我国对于冰雪体育教学的重视力度不足，各高校在冰雪体育教学工作在教学资源的配置、开发跟利用过程中也存在有比较显著的差异，使得我国的高校冰雪体育教学工作长期处于失衡发展转台下，对于区域冰雪体育教学活动的全面发展以及我国冰雪运动战略决策的实施造成了非常大的影响。因此说通过科学有效的模式，来实现区域内高校冰雪体育教学资源的共享，对于改善现有高校冰雪体育教学现状跟推动我国冰雪运动的全面发展也有着非常重要的现实意义。为了实现高校冰雪体育教学资源的共享，还要求区域内各高校能够做到以下几点：

1.1、提升校际冰雪体育教学资源配置的平衡性

为了保障高校冰雪体育教学活动的全面开展，还需要做好冰雪教学资源的共享工作，实现资源共享者之间的优势互补，实现资源的平衡性，让高校的教学行为效果得以提升。对现阶段高校冰雪体育教学整体效果低下的因素进行分析，发现教学资源配置的严重失衡也是导致教学效果不佳的重要因素。因此说各高校校际间冰雪体育教学资源的共享，还能够很好缓解资源配置失衡对于高校冰雪体育教学开展造成的制约。只有在对冰雪体育教学手段跟方法进行不断优化的基础上，才能够为冰雪体育教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

1.2、提升高校冰雪体育教学资源的利用率

只有不断提升高校冰雪体育教学资源的利用效率，才能够为高校冰雪运动的发展奠定良好的基础。实现高校冰雪体育教学资源的共享，是在一种基于开放性理念指导下，来进行高校冰雪教学资源最优化整合，对于高校冰雪体育教学资源利用效率的提高也有着良好的促进作用。通过资源共享的模式能够给予冰雪体育教学资源匮缺高校开展冰雪体育教学活动的基础条件，而部分冰雪体育教学资源比较丰富的高校则能够通过资源共享模式，来让自身的冰雪体育教学资源获得进一步的开发、整合以及利用，让学校冰雪体育教学资源利用效率得到有效提升，推进高校冰雪运动得以全面发展。

2、资源共享视域下高校冰雪体育教学模式的架构

2.1、基础构建

为了实现资源共享视域下的冰雪体育教学工作，首先需要做好各高校校际间合作关系的建立，但是我国地域辽阔，各地区高校的分布比较分散，也就对全局性校际合作关系的构建造成非常严重的影响。针对上述问题，要求各地区教育部门能够进行若干区域的划分，随后进行区域内高校冰雪体育教学联盟的构建。作为一定区域内高校通过合作关系开展教学活动的联合组织，区域联盟能够促进各高校校际合作关系变得更加紧密，还可以保障冰雪体育教学活动的顺利开展。在区域联盟组建过程中需要在自愿组合跟平等互助基础上来进行，而区域联盟内各高校在冰雪教学资源配置上的差异性还能够促进优势互补关系的形成，借此来实现各项教学资源利用价值的最大化发挥。

2.2、模式类型

资源共享视域下高校冰雪体育教学模式的类型需要包含有主体模式跟辅助模式两种，其中主体模式包含有冰雪体育教学基础资源的共享模式跟教师资源的共享模式。其中教学基础资源包含有教学场地、器材以及教材等等，师资资源的共享主要是冰雪体育教学人员的交流跟头痛。辅助模式是需要做好冰雪体育教学管理资源跟评价资源的合理利用。

3、高校冰雪体育教学资源区域共享的构建途径

3.1、进行区域联盟的组建

因为区域联盟拥有着规模小、易于操作以及便于管理的应用优势，因此组建区域性高校冰雪体育教学联盟也就有着非常重要的现实意义，其不仅能够实现冰雪体育教学资源的系统整合，还可以让合作教学活动的可操作性得到进一步的提升。因此说区域联盟的构建能够给予资源共享视域下的高校冰雪教学模式构建进行基础保障的有效提供。因此各区域要在结合了我国冰雪运动发展态势基础上，进行高校冰雪教学活动发展目标的合理制定，各区域联盟中的成员数量一般需要控制在2-3个左右，避免因为成员数量过多所导致的教学场地拥挤以及资源供给困难等问题发生。此外不同高校在进行冰雪体育教学过程中的教学需求跟自身的传统优势均存在有显著的差异性，这也就要求区域联盟类型能够彰显出多元化特征，在冰雪体育教学模式跟教学类别的选择过程中，还要在结合了高校自身发展情况基础上，将同一类型的高校作为联盟对象。如果该区域内不存在同一冰雪体育教学类型的高校，也就要在保障了该院校冰雪体育教学类型特色基础上，跟区域内其它高校进行互补型教学联盟的构建，保障各项高校冰雪体育教学活动顺利开展。

3.2、建立资源共享视域下高校冰雪体育教学合作关系

构建区域性高校冰雪体育教学联盟的目的在于对冰雪体育教学资源进行整合，来让区域内冰雪体育教学资源的利用效率得到进一步的提升。因此说各联盟成员还需要在资源平等以及互惠互助基础上，来构建以资源共享为主要特点的高校冰雪体育合作关系。具体包含了以下两个方面的内容：首先需要构建联盟成员之间的冰雪体育教学资源供给机制，通过制定合理配置规划的模式，来促进区域内冰雪体育教学资源的整合以及优化处理。此外各高校的联盟成员们还需要构建起互相尊重、平等互助跟共同发展的良好平台关系，利用构建冰雪体育教学资源共享平台的模式，推动我国高校的冰雪体育教学活动得以顺利开展。

3.3、进行合作机制的制定跟完善

合作机制作为维持合作关系顺利进行的必然条件，对于各合作方也有着一定的约束跟引领效果。因此说区域性高校冰雪体育教学联盟还需要进行合作机制的合理制定跟完善，并需要在资源共享视域基础上来进行高校冰雪体育教学模式的合理构建，随后在结合各区域特点基础上来进行现有合作机制的不断优化与完善，只有这样才能够保障各项体育教学活动的顺利进行，对于该区域内冰雪体育教学工作的顺利进行也有着一定的积极意义。

首先要求各区域能够进行合作目标的合理制定，其要求在对联盟成员冰雪体育教学资源的配置情况有充分了解基础上，根据我国高校冰雪体育教学现状以及各院校体育教学活动需求的基础上，通过对学生们冰雪体育学习情趣进行整理跟优化的基础上，来进行合作目标的针对性确定，这样才能够充分满足各高校进行冰雪体育教学的具体需求，并且能够对各高校冰鞋体育教学活动的开展提供良好的指导效果。

此外还需要在结合了该区域具体教学情况的基础上，进行合作模式的合理选择，满足各高校在进行冰雪体育教学活动中产生的具体需求。只有在科学合理的合作教学模式基础上，才能够对各高校的冰雪体育教学资源进行充分的利用，对于该区域冰雪节的发展也有着一定的积极意义。因此各高校还要在结合了自身教学现状跟需求基础上，采用灵活多变的合作模式，来进行冰雪合作教学工作。比如对于部分基础资源落差比较大的高校，还可以采用冰雪体育教学基础资源共享模式来进行合作。联盟成员们可以进行冰雪体育教学评价机制的合理构建，在此基础上实现冰雪体育教学评价资源的共享工作，来促进该区域联盟成员间的教学资源获得优势互补，对于各项体育教学活动的开展也有着一定的积极意义。

4、资源共享视域下高校冰雪体育教学模式的发展策略

4.1、在开放理念引导下促进校际间冰雪体育教育的发展

长期以来因为各种外界因素的影响，导致了我国高校体育始终处于封闭的发展状态中，各校际之间的横向交流跟互动也存在有严重的缺失情况，对于我国冰雪体育教学的开展也造成了比较大的制约。为了保障资源共享视域下高校冰雪体育教学模式得到有效的构建，需要彻底打破“固步自封”这一传统观念的束缚，在满足了社会发展需求的基础上来加强跟其他高校的互动跟交流力度，促进彼此间在冰雪体育教学信息跟经验的交流力度，保障在资源配置平衡基础上，促进我国冰雪体育教学活动得以全面的普及。

4.2、制定与完善发展规划

通过构建区域高校冰雪体育教学联盟的模式，也能够促进资源共享视域下高校冰雪体育教学活动的顺利开展，因此说在结合了我国冰雪运动相关策略基础上，还需要通过组建区域高校冰雪体育教学联盟以及教学模式基础上，进行各项教学资源的最优化配置，这样才能够让冰雪体育教学资源得到最优化的配置，对于我国高校冰雪体育教学活动的开展也有着一定的积极意义。

5、结束语

近年来我国的冰雪运动得到了迅速的发展，并且迎来了良好的发展契机，在此背景下利用组建区域联盟，跟构建资源共享为基础的高校冰雪体育教学模式基础上，来对现有高校体育教学现状进行改善，对于各项高校冰雪体育教学活动的顺利开展也能够奠定良好的基础。