高职院校体育教学中职业道德教育的融入策略

□ 杨军（安顺职业技术学院 贵州 安顺 561000）

前言

实质上，体育教学在高职院校中极为重要，不但需面向学生教授体育知识技能，也需面向学生实施道德教育，让其学习体育知识技能时，身心和谐发展，并具有较好的道德修养。就高职院校教育职业指向而言，极为清晰，专业设置和社会工作岗位遥相呼应，学生毕业后可否契合工作岗位所提需求并充分体现作用，不仅需具备极强的专业知识技能，还需具有较好的工作态度与责任心，故而高职院校需对学生职业道德加以培育。在高职院校体育教学中融入职业道德教育，可促使高职学生具备较好的职业精神，为其今后就业奠定坚实的基底。

1、职业道德教育概述

1.1、职业道德教育的定义

职业道德教育可谓是高职教育的核心成分，可视为是教育者对被教育者职业道德品质进行培养的活动，换言之即高职教师对学生职业道德基本常识、行为准则进行教育与训练，为其具有较好的职业道德理念予以帮助，强化其职业道德判断与选择能力，从而让高职学生具有一定的职业道德素养。

1.2、职业道德教育的内容

职业道德教育内容较多，行业领域不同则要求也有所差异，按照《公民道德建设及实施纲要》来看，职业道德教育具体包含如下内容：

一是爱岗敬业教育。需对学生构建正确的职业观予以帮助，经由端正的态度看待职业劳动，克己奉公，并忠于职守，强化学生的职业技能。

二是诚信教育。对高职学生实施诚信教育时，先需促使学生明确诚信的重要性，让学生具有诚信为荣的道德理念。同时，需让学生在职业活动当中诚信待人、遵守规章制度，遵法办事，让学生树立诚实守信的职业意识。

三是公平公正教育。对高职学生实施公平公正教育，需将科学真理当做办事准则，应秉公办事、注重公平与正义，不应一己之私而触犯道德底线、损害集体或他人利益，应对其具有集体意识与奉献精神加以培育。

四是服务意识教育。服务意识教育即依照职业道德中服务大众而提出的职业道德教育之一，对高职学生服务意识培养时，需促使学生具有为公众无私奉献与服务的职业观念，并将服务意识转换为行动，踏实工作，在工作岗位与为他人服务中展现自身价值。五是奉献精神教育。此项教育即以职业道德中的奉献社会为基础提出的职业道德教育之一，需促使学生于日后的工作中不将酬劳为终极目标，而将自身智慧与能力充分发挥，给社会、集体、他人用心服务，对社会的奉献囊括本职工作以内及职责以外，表示在工作中勇于创新、力争卓越，以严谨、端正的态度对待工作。

2、高职院校体育教学中融入职业道德教育的必要性

在高职院校体育教学中融入职业道德教育极为重要，具体可从如下几点予以体现：

2.1、是全面推进高职院校职业道德教育的需要

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到：高职院校需强化素质教育与职业道德，明确培养目标，促进课程建设和改革，让学生的职业能力得以发展，并建设以职业能力培养为主的课程标准，促使课程教学规范化，确保课程教学质量。就体育教育而言，其是高职职业道德教育中的关键成分，于体育教学中渗透职业道德教育，可推动高职教育教学改革，培育高技能专业人才，对全面推进高职职业道德教育极为重要。

2.2、体育教学中职业道德教育的融入由高职教育人才培养目标确认

“以就业为引导方向”的高职教育人才培养目标即培育德、智、体、美、劳全面发展的高技能型人才，如此也就表明高职院校体育教学需和公共课程、专业课程设置相同，萦绕高职人才培养目标实施。并且，体育教学需依照人才培养特征与高职职业教育发展规律，有效借助体育教学活动与职业活动趋同的特征，展现体育教学的育人与服务功能，从而将体育教学与职业道德教育相结合，强化学生的职业道德素养。

2.3、是高职院校体育教学改革的一大趋势

高职体育教学当前具有的问题即课程设置匮乏合理性，教学培养目标不清晰，加之教育观念滞后，使得高职体育教学和实践应用不符，无法展现职业教育的功能以及社会对人才职业道德素养的需求。并且，课程教学模式设置与教学内容的选用方面，尽管有注重学生一般身体素质和运动技能的培育，但却未对各职业下的职业道德与体能要求给予关注。因而，高职院校在体育教学改革时，不但需注重学生一般身体素质和运动技能的培养，还应依照教学对象专业特征等，与职业道德教育相融合，这已成为高职院校体育教学改革的一大趋势。

3、高职院校体育教学中职业道德教育的融入策略

教育部多次指出：需注重学生的职业道德与法制教育，对其诚信品质、爱岗精神、责任意识等加以培育，从而为社会与企业输送高素质技能型人才。在此背景下，本文对高职院校体育教学中职业道德教育的融入策略进行了提出。

3.1、教师带头遵守职业道德，体现榜样作用

众所周知，高职院校体育教师在教学中的言行举止均在学生视线当中，其有无遵循职业道德对学生具有直观影响。故而，体育教师需严格依据《教师职业道德规范》开展工作，不应偷懒耍滑，应端正态度，具有严谨的工作作风，注重自身行为举止规范合理，从而体现榜样作用，为学生逐渐形成较好的职业道德加以引导。譬如，在进行户外体育教学时，体育教师应最早到达场地组织训练，并在所有学生离开之后进行收尾工作，如整理、维护场地器材等，从而彰显其爱岗敬业的工作精神。同时，高职院校体育教师需明确体育教学中融入职业道德教育的重要性，不应出现迟到、早退、旷工等现象，必须严于律己，从而在无形中对学生进行职业道德教育，且需变革以往以自我为中心的教学理念，与学生一同训练、活动，以自己的职业为荣，以体现正确的择业观。

3.2、与课堂常规相结合落实职业道德教育

课堂常规可谓是确保教学正常实施的关键，更是体育教师对学生实施职业道德教育的主要方式，因而高职院校体育教师需依照各阶段、各专业的实际情况，有针对性地将课堂常规内容与职业道德教育相融合，譬如在队列队形练习上，能对学生组织纪律性加以培育，让学生养成遵守规制的好习惯。同时，教师可在下课前对身边的好人好事进行讲述，从而强化学生明辨是非的意识。

3.3、结合课堂教学落实职业道德教育

首先，室内教学时，高职体育教师应将教学内容与职业道德教育相结合，譬如面向学生介绍国内体育界的名人名师，运动员不畏艰辛的训练与赛场上勇于拼搏、为国争光的精神等，从而让学生在喜爱体育的同时也具有勇于拼搏、给国家争光的意识，让其由思想层面接受与认可职业道德，时刻谨遵职业道德标准行事。

其次，教授长跑、爬山、武术等体育项目时，应与吃苦耐劳、艰苦创业等职业道德教育相结合。现今社会较多高职学生均为独生子女，意志力、忍耐性等匮乏，不具备艰苦创业的意识，不能经受挫折与委屈，毕业时一味注重大城市与知名企业，贪图享受，因而需在教授上述体育项目的同时，对学生吃苦耐劳、艰苦创业等精神加以培育，为其今后就业给予支撑。

再者，球赛安排战术位置期间，高职体育教师需促使学生具有奉献精神、团队合作意识，明确自身位置与职责，不但分工明确且彼此协作，并于择业观教育相融合。虽然社会中的职业类型众多，内容各不相同，但正是如此才造就了繁华的世界，职位不分高低贵贱，但部分学生仅注重他们认为“好”的职业，注重享乐，因而教师需在球赛战术位置的安排中让学生具有合理的择业观，不管处在哪一位置都应克己奉公。

最后，裁判练习期间，高职体育教师需教育学生严格按照“公平、公正、严明”的裁判要求开展工作，并与职业纪律教育相结合。职业纪律即社会生产与职业活动的客观标准，是公众就职应遵循的行为操守。体育教师需促使学生明确，不管是哪一行业与职业，均应遵守职业纪律，这属于职业道德的基本要求。

3.4、结合课外活动实施职业道德教育

首先，高职体育教师需设计道德课外体育作业，依据学生的职业道德汇报明确学生课外作业落实情况。

其次，组织职业道德课外体育活动，促使学生基于职业道德行事，把自身表现与收获据实反馈给教师，譬如裁判工作等。

再者，设立职业道德档案，时常监督抽查且定期反馈。高职体育教师需对课内外活动中严格遵循职业道德行事的学生予以宣传、表扬，对职业道德信誉不好的学生面对面交流，革新其思想，让其明确职业道德内涵与重要性。

最后，对学生实施自我教育加以引导，让其将道德标准转换成自身需求与行为。高职体育教师可经由组织多元化体育活动如“裁判志愿者”等，对学生热爱专业、服务大众等职业品质加以培养，并以此丰富校园文化，对遵纪守法等社会公德进行宣传，确保职业道德教育落到实处，增强高职学生职业道德水平。

4、结束语

概括而言，本文对高职院校体育教学中职业道德教育的融入策略进行了探究，望以此让高职学生具有较好的体育精神与职业道德，为其今后步入社会开展工作奠定夯实的基础，并给社会发展贡献一己之力。