高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用研究

□ 朱萍 朱亚成 华明天（.武汉生物工程学院外国语学院 湖北 武汉 4045；.西藏民族大学体育学院 陕西 咸阳 708；.湖北理工学院光谷北斗国际学院 湖北 黄石 45000）

提高大学生核心素养一直是高校教学深入研究的课题，体育教学是高校基础教育内容之一，健康教育是高校教学的基本理念。高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用显著：激发了大学生对体育运动的兴趣，培养了大学生健康的体育行为，教导了大学生良好的体育品德。高校体育教育全面推进大学生素质教育，促进大学生综合素质发展，为树立终身体育理念，重视大学生德、智、体、美、劳全面发展。高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中作用的研究，基于当代大学生体育与健康教育中出现的种种问题，提出高校实行体育教学改革，健康教育融入高校体育课堂，高校体育教育树立终身体育理念的策略，以期高校体育与健康教育的顺利进行，为提高大学生核心素养提供参考意见。

1、相关概念的界定

1.1、高校体育

第一个现代体育教师是意大利人文主义者维多里诺，他提出注重个性发展，注重身心、道德发展，培养了高质量的体育人才，被誉为“第一个新式学校教师”，学校体育由此而生。20世纪70年代以来，学校体育以促进终身体育和增进健康为首要目标，强调体育教育的核心是终身化、个性化、健康化。香港中文大学设有体育运动科学专业、香港浸会大学设有体育与娱乐研究专业，将体育设为必修科目，主张对学生进行全面教育。16世纪的澳门圣保禄学院的课余活动中设有登山活动，澳门科技大学将体育设为必修科目且必须修满学分，早期澳门高校体育教育推行较慢，自体育总署成立以后，澳门体育呈现中西体育项目多元化的发展，为高校体育的开展提供必要条件。台湾成立“国立体育学院”，台湾体育专科学校改为台北市体育学院，台湾高校体育得以发展。随着中国港澳台高校体育的发展渐渐趋于稳定，中国高校体育也得到较大的发展。高校体育是终身体育发展过程中的重要时期，也是人的一生中必不可少的时期。

1.2、健康教育

所谓健康教育，是指为培养人们健康的生活方式、树立人们健康生活的意识，有计划、有组织系统进行的健康教育活动。为了用法规的形式对高校体育教育提出要求，教导学生养成良好的健康锻炼习惯，《全民健身计划纲要》出台，促进健全学生人格，确保学生身心健康发展。基于促进人们了解基本的生活卫生保健知识，养成健康的生活方式，《健康教育与健康促进工作规划纲要（2005-2010年）》出台，为终身体育的发展提供有力的条件。

1.3、核心素养

《高等学校体育暂行规定（试行草案）》的颁布对高校体育教育提出要求，以全面锻炼学生的身体素质为基本准则，教导学生掌握体育基础知识、基本技能和基本技术，发展学生素质教育，培养学生优良的体育品德。核心素养是构建学科核心素养的基础，学生通过学科学习健全人格、提高综合素质，大学生体育与健康学科核心素养包括发展学生运动能力、培养学生健康行为、教导学生体育品德三大板块，高校体育教育坚持立德树人，教导学生养成终身体育的意识，促进学生身心健康发展，树立学生全面发展的理念。

2、高校体育与健康教育研究述评

本文运用中国知网（CNKI），采用篇名“高校体育”并含“健康教育”，检索时间为2019年5月8日，采用精确查找，共检索到相关文献1562篇。关于高校体育与健康教育的研究主要表现在高校体育与健康教育内容的衔接研究、高效体育教学改革的研究、基于“健康中国”背景下的高校体育教学研究、中西高校体育教学对比研究等等。通过对比文献发表时间、被引量、下载数、研究热点、期刊来源以及专业相关度等系数，深入探讨高校体育与健康教育这一课题。以下以四位学者对高校体育与健康教育的研究为例，学者万良华（1994）于《井冈山师范学院学报》发表论文《普通高校体育工作中健康教育的重要性》，“高校体育”与“健康教育”问世；学者李凌（2000）于《西安体育学院学报》发表论文《试论高校体育教学与心理健康教育》，旨在探究高校体育教育与心理健康教育的相互融合，协同促进高校体育教学的发展；学者邹红（2018）于《当代体育科技》发表论文《“健康中国”背景下普通高校体育教学改革的理论研究》，表述以“健康中国”为背景，研究高校体育教学改革；学者朱劭鼎（2019）于《智库时代》发表论文《普通高校体育健康教育和茶文化的容和路径研究》，旨在突出茶文化在高校体育健康教育中的融合，促进高校体育多元化发展。随着社会的发展，高校体育教学也发生了巨大的改变，在学科核心素养普遍植入高校教育的今天，提高大学生核心素养必不可少。自1994年“高校体育”与“健康教育”问世，至2019年“高校体育”与“健康教育”普及，广大学者多方面对此进行研究。据调查，“高校体育与健康教育”在“大学生核心素养”中的作用尚无研究，本文就“高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用”这一课题进行研究，主要从相关概念的界定、高校体育与健康教育研究述评、高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用、高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的策略4方面进行研究，旨在培养大学生核心素养，以期高校体育与健康教育的顺利进行，促进高校体育与健康教育在大学生核心素养中的融合与相互作用，为高校体育与健康教育在提高大学生核心素养的作用研究提供参考意见。

3、高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用

3.1、激发大学生对体育运动的兴趣

兴趣是学生最好的老师，新时代的课堂结合多媒体教学激起了课堂的生机活力，调动学生的体育学习兴趣，为体育教师进行体育教学给予自主权。体育教师更加注重体育课堂的丰富趣味性，室内外教学相结合，理论与实践教学相结合。将体育课堂教学知识引入学生实际学习生活中，在体育教学中植入生活必备小技能，教导学生学习健康的体育知识，使学生养成良好的生活习惯，发挥学生潜在的运动能力，提高大学生核心素养。高校体育与健康教育是大学生需要终身发展的必备课程，高校通过体育与健康教育，满足学生的运动兴趣，丰富学生的体育活动，有针对性地锻炼大学生的身体素质，提高大学生综合素质发展，实现大学生身体健康发展与心理健康发展双管齐下。

3.2、培养大学生健康的体育行为

据调查，新时代下高校教育重视学生的身心健康发展，通过体育教育定期开展健康教育活动，播放相关健康教育视频，教导学生健康生活知识，并结合实际案例，使大学生更直观了解到健康的生活方式的重要性。大学生根据自己身体情况制定健康规律的生活作息，养成良好的健康生活习惯。专业人员依据不同身体素质的大学生，提出专业的建议，体育教师在体育教学上引导学生健康的生活习惯，学校定期检查学生学习生活环境，避免出现卫生问题。学校食堂也加强对学生日常饮食的监督，合理搭配膳食，提供大学生每日身体摄入的必备营养，给学生带来健康可口的饮食。体育教师倡导并带领学生进行适当的周锻炼活动，学校为大学生营造健康的学习生活氛围，促进师生共同发展，培养大学生科学合理的健康体育行为。

4、高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的策略

4.1、高校实行体育教学改革，培养学科核心素养

2019年《中国教育现代化2035》出台，要求高校体育教育以大学生为主体，对大学生进行综合素质教育。全面进行体育教学改革，培养高校学科核心素养，将学科核心素养融入到高校体育教学改革中，树立健康第一的教育理念，全面强化高校体育教学工作。传统体育教学模式深入人心，体育与健康学科核心素养增加了体育教师教学压力，加大了高校体育教学改革的难度。高校体育教育秉承以立德树人为基本导向，以培养学生终身体育理念为基本目标，以满足学生运动兴趣为基本内容。在一次次的尝试与实践中，完善了学科核心素养与高效体育教学改革的融合与发展。高校科学推进体育教学改革，培养学科核心素养，并将学科核心素养渗透入高校体育教学改革之中，为高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中计谋献策。

4.2、健康教育融入高校体育课堂，促进学生的全面发展

大学生核心素养意味着高校体育教学的根本转型，高校体育教学改革改“教师为主体”为“学生为主体”，体育课堂教学以学生为主展开教学。为提高大学生核心素养，高校体育教师在遵循体育教学规律的基础上，挖掘学生运动潜力，培养学生运动兴趣。为达到树立学生健康第一理念的目的，为大学生在体育课堂的学习中养成良好的学习生活习惯，为促进高效的体育课堂，高校体育教师因人施教，将健康教育融入体育课堂教学，提高教学效率。高校体育课程改为体育与健康课程，旨在体育与健康有着不可分割的关系，大学是大学生踏入社会的最后一步，也是最重要的一步。大学是学生梦想的启航，大学教育承载着学生诸多的期望。据调查，心智尚未完全成熟的大学生更是缺乏安全健康的知识教育。年满十八岁需要独自承担法律责任，年少自然无知，对违法犯罪诸事不明确，校园体育意外事故时有发生。健康教育融入学校体育课堂，拯救大学生于危难之中，防患于未然，确保大学生身心健康成长，促进大学生的全面发展，推进学校体育工作法制化。

5、结语

高校体育与健康教育以改善不同身体健康状况的学生为目的，为大学生提供健康快乐的大学环境，树立大学生健康第一的理念，提高大学生学习生活质量，保障大学生健康成长。高校体育与健康教育激发了大学生对体育运动的兴趣，培养了大学生健康的体育行为，教导了大学生良好的体育品德，为体育与健康学科核心素养的培养夯实了基础。高校体育与健康教育植根于高校教育，是高校教育的基本内容之一，也是高校教育长期发展的保障。在今后高校体育教育的发展中，高校体育教育坚持立德树人的理念，以培养学生兴趣为基本导向，深入贯彻体育教学改革，以提高大学生核心素养为基本目标，促进学生全面发展。高校教育肩负着为共产主义社会培养优秀接班人的重任，国家切实保障高校教育的实施，为中国培育一代又一代身心健康发展的有志青年。