关于开展幼儿体育的文献综述

□ 谭先怀（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

1、有关幼儿体育的研究

有关幼儿体育的研究，在我国体育发展和改革历程中一直有研究，但研究也比较薄弱，在中国知网中输入“幼儿体育”进行检索获得2010-2018年的相关文献研究。幼儿体育研究文献达到篇，比1979-2009年的研究多了许多。但是总体来说，还不能满足幼儿体育的需要。

2、什么是幼儿体育

幼儿体育是学校教育的预备阶段和基础环节。《幼儿园工作规程(试行)》中指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿体育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。因此，幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。

3、幼儿体育活动的内容

《幼儿园教育指导纲要》从品格、体制性格和品格方面为幼儿园的体育活动提出了三项具体的任务：锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强其体质，发展幼儿的基本动作，使他们姿势正确，动作灵敏、协调。培养他们机智勇敢的品格和活泼开朗的性格。

身体练习是幼儿体育活动的最基本也是最重要的途径和手段。而所谓的身体练习则是指为锻炼身体、增强体质、曾进健康所采取的各种动作过程。幼儿身体练习的基本动作主要包括身体活动的基本动作，如走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等人体最基本的活动技能；体操动作，如头颈部的屈、转、绕旋动作，上肢的屈、伸、举、环绕等动作，下肢的踢、蹲等动作，躯干的屈、转、绕旋动作及跳跃等全身性动作。

根据身体练习动作中动作类型的不同，我们通常将幼儿体育活动的主要内容分为以下几个方面：

3.1、基本动作及游戏

基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在体育活动中，由于幼儿基本动作的练习主要是通过游戏来进行的，因此个动作类游戏，便成为幼儿园体育活动中主要的活动内容。基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。在体育游戏中进行基本动作的练习，既能使幼儿身体得到锻炼，促进各器官系统的生理功能。促进儿童的生长发育和身体健康，又能调动幼儿活动的积极性，促进心理过程的发展。基本动作和游戏练习的目标是：调动幼儿参加游戏和基本动作的积极性主动性，逐步提高动作的灵敏性、协调性、促进生长发育，培育正确的姿势，学习与体育活动有关的粗浅知识，调节情绪，培养活泼开郎的性格；培养勇敢、顽强，不怕困难的精神及团结友爱、遵守纪律等优良品德；促进幼儿独立生活和活动能力的发展。

3.2、基本体操和队列队形

（1）幼儿基本体操。

是指通过身体各个部位动作的协调配合，根据人体各部位运动特点，按照一定的程序，有目的、有节奏的进行各种举、摆、绕、振、踢、环绕、跳跃等一系列的单一或组织动作的身体练习。幼儿体操主要包括徒手体操和轻器械体操，

（2）队列队形。

幼儿按教师的口令，做出协调一致的动作，排成一定的队形，它包括动作、队形，变换队形的方法和口令，识别方位等内容。

3.3、器械类动和游戏

幼儿体育活动中的基本体操、基本动作和体育游戏等，都离不开利用运动器械进行练习，通过各种器械与游戏的练习，不仅利于增加运动负荷，提高动作难度，而且有利于增加幼儿的运动兴趣，调动幼儿参加体育活动的积极性。从器械的体积来分，可分为：

（1）大型固定器械进行运动或游戏，如利用攀登架、滑梯，秋千，跷跷板、蹦蹦床等综合锻炼幼儿的攀登、钻、爬、滚、翻、跳、平衡能力等；

（2）中小型可移动的运动器械与游戏，主要指利用一些可移动的中小运动器械进行相应的游戏活动。如平衡木，投掷架、小梯子、垫子、脚踏车、小推车等；

（3）手持小型运动器械与游戏，主要指利用利用各种大小棍棒、橡皮筋、跳绳、塑料圈、小哑铃、小凳子、小椅子、各种小飞镖进行体育活动。这些活动不仅能发展幼儿走、跑、跳、投等技术和手臂力量，而且能发展动作的灵敏性，协调性，准确性等；

（4）专项运动项目，孙智杰在《幼儿园教育指导纲要》颁布以来幼儿体育活动开展状况调查及分析中指出：有的幼儿园设立了专项体育活动，并配有专业的体育教师。

4、幼儿体育活动的开展及研究现状

4、1、有关幼儿体育的地位与作用的研究

（1）关于幼儿体育研究价值观的转变。

对于幼儿体育的认识和价值观的发展经历了一个比较漫长的过程，一开始的学者研究对于幼儿体育的研究作用与价值只在体现于如何发展幼儿体质，发展幼儿的基本动作，如何反复机械的练习使幼儿体育的身体能力得到机械的提高。但在1999年的时候，有学者提出对幼儿体育的的认识应从“生物模式”向“身心模式”转变，以前的研究忽略了儿童的心理生理方面的研究，他的见解则是要从生理、心理、社会适应三个方面来发展幼儿体育，只有这样幼儿体育彩能得道健康全面的发展。

（2）关于体育对儿童身心发展的研究。

对于体育对儿童身心发展影响的研究有很多的深入讨论，刘延琪在“不同运动干预对儿童身体自尊发展的影响”中认为童时期正是儿童身心发展的一个关键性时期,这一时期儿童的自我自尊在很大程度上直接影响到儿童日常的行为习惯和个性习惯,对于儿童心理健康发展也带来很大的影响,甚至关系到儿童今后的成长、社会化和独立人格的形成。合理的把握好儿童这一时期的身心发展特点,重视对儿童认识结构体系的构建、身体素质发展。对于儿童的成长有重要作用，毕伟民、张坤在“试论体育游戏对增进幼儿健康心理的价值”中认为幼儿经常参加各种体育游戏,能有效地促进幼儿智力的发展,能促进幼儿个性的发展,能增加和促进幼儿良好情感的体验,减少不良情绪的产生。王斌在“基本体操训练对幼儿身心健康产生的影响”中认为幼儿基术体操是以幼儿为对象,以增强体质为目的人众健身体操本文从幼儿基本体操的概念上介绍和论述幼儿基本体操对幼儿发育具有有利于幼儿形体、体质、心理、记忆力、意志品质上的价值。所以从这些研究中可以看出现在的学者都偏向于研究体育运动对儿童的影响。

4、2、有关幼儿体育的现状及存在问题研究

（1）有关于幼儿体育师资方面存在的问题。

刘敦晓在“从动作发展视角看幼儿体育教学的困境与出路”一文中认为当前幼儿体育教学中存在以下问题:教师观念落后、师资力量薄弱、教学内容随意、教师不了解幼儿体育活动种得指导及幼师的体育知识运动能力不搞，教学既能不全面。赵丽君在《陕西省幼儿园专职体育师资配备现状及影响因素研究》一文中指出,幼儿体育师资状况直接影响着幼儿体育活动的形式和质量。通过调查发现,陕西省幼儿园专职体育师资整体配备不足，幼儿体育教师待遇和社会地位不高、高校缺乏专门幼儿体育师资培养等、还有不少的研究者通过对幼儿园教学现状出发来思考与分析得出的也大多是以上的问题。

（2）有关于幼儿体育在组织管理与实施方面存在问题的研究。

蔡燕在“潮州市幼儿体育活动开展现状的调查研究”一文中指出该市的经费、场地器材和儿童的人均活动面积都存在着严重的不足，这些因素严重影响了幼儿体育活动的开展。张建腾在《幼儿体育教学的分析与研究》中分析出了我国幼儿体育存在的问题，主要包括：第一无明确的目标，现在学前班的体育活动完全没有达到我们的设想，制定方案的人明显没有从孩子的立场出发，制定出适合他们的体育活动，现在的体育活动明显是照抄成人体育。并没有明确的锻炼目标、内容也不完整，很多运动直接与竞技体育挂钩，不重视幼儿本身的身体素质和基本活动能力。第二内容形势体现出较强的随意性，大部分幼儿园在设计这些体育活动的时候没有站在诱饵的立场考虑，导致幼儿体育活动插入了很多成人的体育活动，这些活动不仅没法引起儿童兴趣，而且对于释放儿童想象力和创造力也有很大妨碍，最为重要的是有科能导致儿童从此不喜欢体育运动。第三：国内教育与国外教育相比，教育理念呈现出滞后性，教育模式也几乎是沿用应试教育模式，造成幼儿体育教育深深的烙上了传统观念的印记，在传统的体育教学过程中教师教学方式单一，教学模式僵化等，这些都造成儿童的不全面发展。第四、缺乏专业的教育人员，现在从事学期教学的大多是学期教育的，很多人虽然系统的学过幼儿身心发展的特点及规律，并在传授知识方面在行，但是不懂如何开展幼儿的体育活动，很难制定出科学合理的幼儿体育活动。

（3）有关幼儿体育的基本组织形式的研究。

体育游戏是幼儿体育最基本的组织形式。在这个过程中已经有许多的学者从不同的角度，不同的方面对体育游戏的特点，价值与作用等方面进行了理论的探讨，得到体育游戏对与儿童的成长有着不可忽视的作用，体育游戏作为一种积极有效的身体锻炼手段，具有良好的增强健康的效果。体育游戏项目繁多，学校体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，有的还要求在尽可能短的时间里完成规定的动作，它对改善学生的身体状况，提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，使肌体接近极限，是一项综合性的体育活动。杨淑英、林孟龙在《幼儿体育游戏的挑战性研究》一文中指出开展体育游戏的必要性主要包括：提高幼儿的运动机能，提高幼儿社会性的发展，提高幼儿心理素质水平，马岗峰在《幼儿体育游戏与幼儿身心发展关系的研究》一文中指出：为了增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展。因此，科学的、有效的、适合的体育运动变的非常的重要，可以让孩子的体智德美等方面全面发展。社会的进步，家长对于幼儿的溺爱使得幼儿体育活动次数的减少。因此，幼儿园开展丰富有趣的体育活动和户外活动变的十分的重要，培养幼儿对体育的兴趣，让孩子得到足够的锻炼，培养出勇敢、自信、专注、独立自主、团队合作等精神，让孩子在以后更好的融入社会。这些都来源于体育游戏的作用。

5、结束语

综上所述，开展幼儿体育游戏是我们社会发展进步一个必不可少的环节，在这一环节和过程中可能会遇到问题，但只有不断的克服和解决才能够更好的促进幼儿体育的开展，在这个过程中要做到学生、家长、老师、学校、家庭等有机的配合，才能够开展好幼儿体育。