药学专业课程思政与思政课程同向同行探析

黄小蕾

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]课程思政是将传统的思政教育与专业课程、课堂教学与师资团队对接，形成密集型与全方位并存、渗透型与一体化互进的全新教育模式[2]。新时代高校要主动适应社会经济改革需要和当代学生思想行为的新特点，不断创新思政课教学理念、思路、内容、方法、手段。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入发掘各类课程蕴含的思政教育资源，促进知识传授、能力培养与社会主义核心价值观培育紧密结合。因此，在药学专业教学中如何以专业课程为载体，通过复杂多变的教学环节，培养学生情感，启迪学生心灵，使其与思政课程同行同向，是药学专业课教师应当思考的问题。

1 药学专业课程蕴含着丰富的课程思政教育资源

药学专业课教师要深入挖掘药学专业课程蕴含的课程思政教育资源，并在教学中融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，拓展教学内容。如在中药学教学中，可从神农尝百草到《神农本草经》，从《新修本草》到《本草纲目》，再到屠呦呦带领团队历尽艰辛，最终因青蒿素而获得诺贝尔奖，引导学生讨论中药在中华民族历史上所起的重要作用，从而增强专业自信。同时，从历代医药名家身上学习严谨、求真、仁爱、创新的品质。

2 药学专业课程思政和思政课程同向同行的策略

2.1 根据不同课程特点，制定思政教育目标

专业课教师应转变观念，认识到专业课除了传授学生专业技术、知识外，还具有思想政治教育功能[3]。药学专业各门核心课程在提高学生学术能力、文化水平及道德素质等方面具有重要作用，药学专业课教师要从各门课程的能力目标、素质目标出发，充分结合立德树人教育目标，深入挖掘各门课程蕴含的思政教育资源。药学专业课教师在备课阶段要充分挖掘教学内容中蕴含的正确的世界观、人生观、价值观与职业情感等，在帮助学生了解医药发展趋势、药学基本知识等基础上，渗透安全用药、道德教育等相关内容。

2.2 在各教学环节渗透思政教育

在药学专业课程教学中，药学专业课教师应将相关专业知识传授给学生，但要根据不同课程的特点，可以设计更多教学环节，挖掘相应的德育渗透点，应用多种教学方法，不拘泥于教学形式。如教师在教会学生如何辨别中药真伪的同时，可以通过具体实例，培养学生求真务实的治学态度及作风；在市场调研环节，可以培养学生良好的职业道德；在成果应用环节，可采用任务驱动法，设计“中药标本进社区”“走进中小学”“将自制标本应用于高校教学”等系列任务，促使学生完成知识内化，培养学生以“业”报“国”的社会责任感。药学专业学生在实习过程中，指导教师不仅要注重提高其药学服务水平，还要渗透行业职业道德、企业文化、岗位职责、行为规范等方面教育。

2.3 强化药学专业课教师在思政教育中的作用

药学专业课教师的专业背景、学术成就及心得体会等对学生学习兴趣有较大影响。教师对专业或学科的兴趣，能促使他尊重并热爱这一职业并终生为之付出，从而逐渐挖掘更深层次的内容，投入更多时间和精力来形成自己的学术风范及信仰。在教授专业知识时，药学专业课教师要发挥自己在课堂教学中的主导作用，将自己对专业、社会现象等的认知分享给学生，从而对学生的道德修养、思想品质、人生观及价值观等产生一定程度的影响。此外，药学专业课教师要充分利用互联网资源，以微信、慕课等形式，让学生接触更多优秀医药文化。

2.4 改革教学方法，注重社会实践

药学专业课教师可以根据不同教学对象，在教学过程中设计药房实习与市场调研两个教学环节。组织学生进行实地（药房、药品检验所、药厂等）考察、调研，让学生从药房工作人员、药监人员、药检人员、标本室管理人员等虚拟角色的专业角度去发现、思考和解决问题，了解行业人员在职业活动中应遵循的行为规范，了解行业对社会所负的道德责任和义务，进而培养学生职业道德。

社会责任感的培养不是一蹴而就的，而是由“知道”到“内化”再到“体道”的过程。药学专业课教师要引导学生进行社会实践，可设计“中药标本进社区”“走进中小学”“将自制标本应用于高校教学”等系列任务，使学生在实践中领悟到无法通过应试教育与认知教育了解的社会经验和生命感悟。