关于如何上好《微观经济学》的思考

蒋礼智

（广州工商学院，广东 广州 510000）

一、引言

近些年来，我国的教育发生了很大的变化，教育界越来越重视素质教育，同时，学生的整体素质得到了极大的提高，作为高校教育工作者也一定要跟进时代的步伐。笔者在授课《微观经济学》的过程中，有如下一些思考。

二、教材选择的分析

笔者所在院校是本科院校，本科学生的基础相对较好，关于经济学方面的教材很多，我院选择的是高鸿业的《微观经济学》版本，很多学者认为，高鸿业的版本内容较多，难度较高，但是我们坚持选择这本教材的理由如下：第一，该教材尽管知识点较多，但是内容丰富，并且有配套的习题册与相关的学习手册，值得一提的是学习手册，罗列了每一章节的重难点，对每一个重要的知识点都有举一反三的习题训练并且配有详细的解答过程，尤其是对一些需要考研究生的学生，带来了很大的帮助。第二，该教材中的一些重要的理论与原理，都有详细的数理推理过程，做到深入浅出，通俗易懂。第三，该教材中的案例能很好地解释一些经济学现象，同时对某些难以理解的知识点，配套的公众号对此进行了详细的解释。

三、《微观经济学》课堂教学现状以及存在的问题

纵观近几年的教学实践与听课记录发现，大部分学生对此门课程兴趣浓厚，因为此课程相比较于其他课程而言，加入了很多现实生活中的案例以及相关的新闻素材，教材的实践性与可读性更强。但是由于课程本身的性质，对数学与计量的要求相对较高，《微观经济学》课程在授课的过程中存在如下一些问题：第一，部分理论的数理推倒相对较难，对学生的数学要求较高，尤其是对于刚接触高等数学、数学基础又薄弱的学生，学习起来会觉得非常的困难。第二，相比较于高校课时的设置，内容显得特别多，对于上课老师的要求以及学生的配合度特别高，老师在做教学计划和教学大纲的时候一定要把相关知识点读透，否则课堂无法驾驭。第三，此课程的学习对于学生而言，一定要有强大的自学能力，而且一定要做到课前预习与课后复习，这对于部分自律性较差的学生而言，也是一个比较大的问题。

四、在《微观经济学》课程上，笔者的相关教学经验

作为一线教师，在上课的时候，首要的任务是如何提高学生的积极性，尤其是像《微观经济学》这样的理论性与逻辑性特别强的课程。比如在讲到边际效用递减规律的时候，讲到了“馒头理论”，如果单纯地和学生讲很饿的时候，吃第一个馒头的时候很满足，当随着吃馒头的数量增多的时候，这种满足感就会降低，尤其是当吃到很撑的时候，就已经由满足感变成了不舒服。如果仅仅是这样讲述，学生肯定能听得懂，但是他们没有感同身受的感觉，所以当笔者上到相关理论的时候，就提前给志愿者学生布置作业，上课前一天晚上不吃晚饭，上课当天不要吃早餐，并且问到他们喜欢吃什么，上课当天给他们备足了他们喜欢的早餐，然后让他们当着同学们的面吃早餐，让相关志愿者在吃的过程中不断的描述他们吃早餐的心理感受，不管是志愿者还是坐在下面的学生，都特别喜欢这样轻松的氛围，同时学生们也在这样的氛围中深刻地理解了什么是边际效用递减规律。（注：我们在做此类型的课堂教学时，也一定要控制好度，千万不能让学生强撑着，因为学生身体健康永远排在第一位）。

由此，笔者认为，在上微观经济学的时候，第一，一定要理论联系实际，同时让学生参与进来，让课本上生硬的理论知识变成了我们身边的生活实践，这样学生的积极性会极大地提高，也能更好地理解所学的知识。

第二，注重培养学生观察与实践能力，比如讲到成本理论的时候，我提出了一个问题让学生讨论：同样是服务行业，为什么银行晚上会关门，而超市晚上却会营业？通过问题的设置，再加上理论知识的讲解，让学生更好地理解了成本与效益的相关理论。

第三，巧妙利用数形结合的思想。比如在讲到需求的变动与需求量的变动的时候，利用数形结合的方式给学生讲相关的理论，使得我们的表述更加直观、清晰，同时也能提高学生学习的兴趣。

第四，前文讲到，此课程内容繁多，要求学生要有一定的自学与自律的能力，但是部分学生做不到，在学习委员的配合下，成立了学习小组，每个组6-8个学生，课后他们可以一起讨论，碰到不懂的问题可以相互请教，学习小组不能解决的问题留下来问老师，通过这样的相互督促相互学习的方式，学生的学习积极性也得到了提高，同时在期中的时候，让每个小组选择一个相关的社会现象，用我们所学过的经济学知识去解释，通过此举，让学生真正地达到学以致用的目标。

五、结语

总之，在《微观经济学》的教学过程中，一定要夯实学生的理论知识基础，使学生能够正确地运用所学的理论知识，同时，要注重学生实践能力的培养，在实践的过程中，一定要注意学生的切身感受，也要注意观察学生的情绪变化，当学生遇到学习困难的时候，一定要积极的解决他们所遇到的问题。同时，在实践教学过程中，一定要多多鼓励学生，最大程度地激发学生的潜能。当然，我们在培养学生的实践能力的同时也要关注学生的个性化思维，鼓励他们的创新思想，并且给他们创造更多有利的条件。再者，教师本身也要与时俱进，不断学习，不断总结，提高自己的创新的能力，提升教育教学水平，这样才能培养真正适应社会发展的应用型人才。