关于幼儿音乐教育中趣味教学的研究

文/范伟，洛阳幼儿师范学校

在素质教育思想理念的指导干预条件之下，组织开展针对幼儿阶段在校学生群体的教学培养工作，主要目的在于培养输出“德、智、体、美”均衡发展的学生群体，而美育教育工作的实际组织开展质量则是深刻影响制约小学阶段在校学生群体成长发展质量的重要因素，是我国幼儿阶段现有教育指导方针中的重要组成部分。从学科存在地位的角度展开阐释分析，音乐学科是幼儿阶段现有学科教学内容构成体系中极其重要的艺术类基础学科，切实做好针对幼儿阶段在校学生群体的音乐学科知识内容教学督导工作，对于培养发展幼儿阶段在校学生的音乐艺术审美体验能力，实现针对幼儿阶段在校学生的美育教学工作最佳目标具备重要意义。本文将会围绕幼儿音乐教育中趣味教学论题，展开简要阐释。

1 幼儿阶段音乐学科课堂教学的现存问题

第一，课堂教学过程中呈现的知识覆盖面相对狭窄，未能充分关注音乐学科的艺术性特点。现阶段，我国绝大多数幼儿阶段在校学生在参与音乐学科知识内容学习过程中，尚未形成和展示出较高水平的心理预期，且有部分学生认为自身参与实施的音乐学习知识内容学习活动缺乏趣味性。现阶段，我国依然有一定数量比例的幼儿阶段音乐学科任课教师，在自身实际具备的音乐学科教学能力和综合素质层面存在一定的局限性，诱导其在实际参与开展的音乐学科教学工作过程中，无法为学生提供专业化的教学呈现。与此同时，现阶段我国小学阶段音乐学科教学工作，在内容构成层面存在着明显局限性，在实际教学过程中呈现的歌曲曲目和音乐作品均存在陈旧性，未能在幼儿阶段音乐学科教学工作过程中，为学生提供丰富且多样的教学内容，在知识覆盖面层面存在局限性。

第二，现有的教学资源支持条件较差，教学方法较为单一。受师资力量配备数量相对薄弱且教育资源的配备数量相对短缺等因素的限制，现阶段我国幼儿阶段音乐学科任课教师，在实际参与开展日常化的音乐课堂教学过程中，单纯性地依赖音乐课程教材文本中编写呈现的歌曲作品，以及欣赏曲目开展“照本宣科”式的教学督导，在日常化课堂教学工作实施过程中，长期占据着教学内容安排和教学时间进程安排方面的绝对控制地位，在诱导小学生群体长期处于音乐学科课堂教学过程的被动性地位条件下，给实际教学过程中的整体效果获取状态造成了严重不良影响。

第三，现有课堂教学方案的吸引力不足且学生参与程度不充分。音乐学科教学作为幼儿美育教学过程中的基础组成内容，在具体开展过程中，不仅需要促进幼儿群体学习掌握基本的歌唱能力，促进学生实现对基础性音乐学科理论知识的认识和理解，还要在具体开展的教学工作过程中，培养和发展生群体对音乐艺术的感受能力、模仿能力、想象能力，以及创造能力。为切实实现上述的教学工作目标，应当切实建构和执行具备充分吸引力的小学阶段音乐学科教学方案，但是受多种因素的影响制约，现阶段我国小学阶段音乐学科任课教师实际设计呈现的教学工作方案，尚且无法实现对幼儿群体的充分吸引，诱导学生在具体参与课堂教学环节过程中，无法实现对音乐学科知识内容学习体验过程的充分参与。

2 小学阶段音乐学科趣味教学的具体实施策略

第一，要借由组织开展业务培训的方式，督导和促进小学阶段音乐学科任课教师，能够全面充分地理解趣味教学理念在幼儿阶段音乐学科知识内容教学过程中的重要应用价值，继而在规划设计小学阶段音乐学科课堂教学方案，以及开展课堂教学环节过程中，能够积极引入趣味性教学内容和趣味性教学方法，提升实际教学工作过程中的整体趣味性和有效性。

第二，要密切关注和把握小学阶段在校学生群体的基础性感知特点，培养发展幼儿群体的基本想象力和创造力。想要在小学阶段音乐学科知识内容教学工作过程中顺利获取到最佳效果，必须调动和发挥幼儿阶段在校学生参与开展音乐学科知识内容学习活动的充分兴趣。小学阶段音乐学科任课教师在具体开展的课堂教学过程中，要借由讨论交流的教学工作方式，改善优化小学阶段音乐学科课堂教学过程中的互动性，在实现幼儿阶段音乐学科教学过程中的充分情感交流条件下，充分调动和激发幼儿阶段音乐学科日常教学工作过程中的趣味性。

第三，要督导幼儿阶段音乐学科学科任课教师在日常参与的教学工作过程中，全面结合小学生群体的实际学习需求，为其选择和呈现具备充分生动性和趣味性的音乐学科教学素材，支持和确保小学生群体在具备充分趣味性的教学氛围中，获取到幼儿阶段音乐学科教学过程中的最佳效果。

第四，要借由对现代多媒体辅助教学设备的运用，通过在幼儿阶段音乐学科知识内容的教学过程中引入运用数量充足的音视频教学素材，提升实际教学工作过程中的趣味性和有效性。

3 结束语

围绕幼儿音乐教育中趣味教学论题，本文择取幼儿阶段音乐学科课堂教学的现存问题，以及幼儿阶段音乐学科趣味教学的具体实施策略，两个具体方面展开了简要的论述分析，旨在为相关领域的基础研究人员，以及幼儿音乐学科任课教师，构筑和提供充足且有效的经验产科支持条件。在幼儿音乐学科教学过程中引入趣味教学模式，能够支持幼儿生群体实现对音乐学科知识内容的良好理解。