浅谈小班幼儿户外体育活动的组织与探究

刘伟琴

【摘 要】户外体育活动对幼儿早期教育拥有十分重要的价值。小班年龄段的幼儿年纪小、体力亦比较弱，自控能力不佳，难以聚精会神认真听讲。倘若没有老师在一旁进行组织与指导，他们通常会不知所措，缺少活动的积极性，很多基本动作的练习亦无法获得有效的引导。本文通过对小班年龄段幼儿户外体育活动组织的研究，分析组织户外体育活动的意义，并联系实际制定组织策略，希望能够给国内幼儿体育活动的发展提供一定程度的参考。

【关键词】户外体育活动;幼儿;组织

幼儿园户外体育活动是幼儿园每天都要开展的一项活动，自由宽松的活动氛围，能够让幼儿和自然进行亲密接触，开阔其眼界、发散其思维，不仅能够让幼儿的身体得到一定的锻炼，还能够培养幼儿良好的心理品质。目前很多幼儿园，尤其是中小班幼儿户外体育活动时间较少，因此本文对小班年龄段幼儿户外体育活动组织的研究可以说势在必行，不仅能够丰富相关理论研究，还能够在一定程度上推动我国幼儿体育活动的健康发展。

一、组织户外体育活动的意义

（一）增强幼儿体质

多种多样的户外体育活动，如慢跑、攀岩墙等能够增强小班幼儿身体的平衡能力以及整体素质。不管是在酷暑难耐的夏日亦或是严寒的冬天，适度的户外体育活动能够促使孩子适应环境的能力得到明显加强。经常性锻炼使可以增强他们的抵御细菌的能力，降低疾病发生率。

（二）调节幼儿情绪

小班年龄段的孩子年龄小，十分好动，其最喜爱的一项活动就是户外体育活动。在室内因为环境的局限，他们一般没有机会开展体育活动，以静为主，而户外则相反，他们能够自由地展开跑、跳、拉等大肌肉的活动，还能够与其他小伙伴一起游戏。良好的氛围能够带动他们的情绪，促使其得到积极的情绪体验。

（三）培养幼儿良好品质

户外体育活动中，小班年龄段的幼儿能够自主选择自己喜欢的运动、场地与伙伴，独立意识得到一定程度的加强。在此类活动中，他们能够逐渐形成良好的意志品质以及乐观向上的态度。

（四）增强幼儿的社会交际能力

户外体育活动中，小班年龄段的孩子和其它伙伴共同开展活动，对于互相的感受加以分享，在耳濡目染里学会合作分工。在活动的时候，孩子需要选择体育活动材料、场所以及同伴，在这个过程中经常会出现争抢，空间相对有限，不可避免会出现一些矛盾与冲突，让幼儿能够在这个过程学会解决矛盾与冲突，增强其社会交际能力。

（五）提供学习机会

幼儿在做中学，在活动中学习。户外拥有一个广阔的空间，能够为小班年龄段的孩子创造一个良好的环境。在户外活动中，幼儿能够去找寻他们真正感兴趣的事物，基于老师的帮助下，将其主观能动性最大程度调动出来，发散思维，他们能够有机会把自身的想法应用到此类活动中，亦促使其更好的理解、认识成人世界的规范、话语。

二、幼儿园小班幼儿户外体育活动组织策略

（一）优化户外体育活动的形式

幼儿老师不应当仅仅通过集体组织方式来组织户外体育活动，还应当依据活动内容、场地的实际情况，采取一些恰当的形式开展户外体育活动。比如在组织晨间活动的时候，老师选用某些小型的活动器材组织此类活动，例如踩高跷、拍篮球、跳绳等，让小班年龄段的孩子对于器械自行加以选择，老师分组展开指导，优化此类活动的形式，促使孩子获得更好的发展。

（二）编制户外體育活动手册

幼儿园与老师应该充分考虑到目前的实际情况制定科学的户外体育活动手册。在编制手册的时候应当根据小班孩子的年龄特点，充分考虑到此类活动的材料、场地等方面，制定出最科学的户外体育活动手册，从而给老师提供关于组织模式与指导等方面的意见。就拿幼儿跳跃活动来说，跳跃依据方向能够划分成向上跳、立定跳、向下跳。孩子仅需要掌握简单的动作，例如单脚向上跳。恰当而全面的户外体育活动手册，不仅能够给老师开展此类活动提供一定的依据与指导，还能够促使户外体育活动更为安全有效。

（三）科学细心地观察幼儿

细致入微的观察是高效指导的前提。孩子在户外体育活动里其活动范围与动作并不是一成不变，可以说时时刻刻都在不停的变化，给老师的观察带来一定的困难。因此，老师应该具备科学的观察能力。首先，老师根据观察的目的对于观察对象与内容加以确定。其次，应该有效利用一些观察量表，亦或是制定观察表格，对孩子的表现展开针对性地观察。最后，采取一系列措施来加强老师的观察能力，例如老师之间展开活动交流、组织研讨会讨论彼此的心得等。

（四）科学指导幼儿户外体育活动的开展

幼儿老师对于小班年龄段幼儿户外体育活动的指导，对于此类活动的质量会产生直接的影响。集体活动里不管是活动的规则、内容亦或是场地、材料等均是老师直接做出决定，会对孩子的活动自由造成一定的影响。老师应该转变自身的角色，科学指导幼儿户外体育活动的开展，并且给幼儿提供更多的自主权，树立幼儿的主体地位。组织活动的时候，老师应该充分考虑实际情况，针对发展程度差异较为突出的幼儿，采取结对子“互帮组”等方式来组织活动，让能力较强的幼儿帮助能力较差的幼儿，一同活动，一同实现进步。倘若幼儿之间出现冲突与矛盾，老师应该第一时间介入，且帮助他们将问题加以妥善处理。

经过对小班年龄段幼儿户外体育活动的研究，对于此类活动的组织给出了针对性的建议，不仅可以锻炼他们的体魄，还可以推动幼儿的全方位发展。以期能够给未来户外体育活动的组织提供一定的参考与借鉴，促使孩子能够健康成长。

参考文献

[1]焦旭妮，杜艳枝.幼儿户外体育活动的现状及实现策略研究[J].当代体育科技，2015，534：168+170.

[2]梁云.小班户外体育游戏的组织策略[J].广州广播电视大学学报，2017，1706：30-33.

[3]何卫超.浅谈小班幼儿户外活动有效开展的策略[J].课程教育研究，2018，36：34-35.