浅谈小学生良好数学学习习惯的培养

田小凤

【关键词】 小学数学;学习兴趣;培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章編号】 1004—0463（2019）21—0083—01

教育家叶圣陶说过：“教育就是养成习惯。”小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。学习习惯的培养一直是小学数学教育不可忽视的重要环节，这不仅是为了让学生能学好数学知识，取得优良成绩，而且是要提升学生个人素质，使学生掌握终身有用的基本知识和基本技能。这里就如何培养小学生数学良好教学学习习惯谈自己几点浅见。

一、创设情境，营造氛围，让学生乐于学习

1.创设情境，激发兴趣，培养学生参与学习积极性。数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。因此在接受系统性学习的初级阶段，培养兴趣尤其显得重要，教师要在平时的教学过程中能够采取不同的方式方法激发学生学习的兴趣。

2. 课前设计问题，指导学生预习。教师在预习前应充分钻研教材，设计预习方案，充分了解学生，掌握学生的各方面情况，应思考要让学生预习什么，怎样预习，学生在预习中会遇到哪些问题。还应注意：预习题要有针对性，即针对教材内容和学生实际。预习不要流于形式也不必要求过高，学生“跳”了，还是摘不到桃子，或预习形式千篇一律，学生会感到枯燥无味。设计预习问题，要注意层次性和学生的个体差异性。学生所能解决的问题应该从简单到复杂、循序渐进，以免挫伤学生预习的积极性。因此，要科学地设计不同程度的问题。引导学生从不同角度思考问题，用多种思路、方法解决问题，以训练学生的发散思维和求异思维。

3.营造民主和谐的课堂教学氛围，呵护学生好奇心。小学生的特点就是好奇心强，对什么都感到新奇，对什么都要问个为什么，而好奇心正是创造的起源，是独创思维火花的闪现。教师需要给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境。教师那微笑的面庞、亲切的话语、信任的目光，让每个学生感到安全、舒畅，学生便会思路开阔，思维敏捷。

二、锻炼胆量，树立自信，让学生自主学习

1.课堂上要重视孩子口头表达能力的培养。语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大地改善孩子的学习能力，促进思维的发展。因此，必须重视孩子口头表达能力的培养。每一节新授课，我都让孩子们自己观察情境图，说一说都看到了什么，知道了哪些信息，可以提出哪些问题？如何解决这些问题？让每一个孩子在课堂上都有说数学的机会。在练习课中，我也尽量多地创造条件，让孩子们交流自己对问题的看法及解决思路。从而加速孩子的孩子语言发展，并学会运用数学语言表述问题。

2.善待每一个学生，拉近与学生的心理距离。师生是平等的，教师应走下讲台，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，尊重关心每一位学生，与学生多接触，了解他们学习、生活情况;在学生有错时不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，拉近师生间的心理距离，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，并自觉地投入到积极学习之中。

三、激发潜能，注重指导，让学生主动学习

1.设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。可以采用评☆的方法对学生预习情况检查。就不同程度学生的完成情况，给出不同颗数的☆ 。也可采用：看学生的预习符号、出几个小题让学生做做、提问检查等方式。无论采用哪种形式评价，都要及时反馈意见，以推动下一次预习。培养学生的预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。

2.注重学法指导，培养学生获取知识的能力。小学生好奇，有求知欲望，但不刻苦、没耐心、少毅力、自我控制力差。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，教师在教学活动中要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来，在动手、动脑、动口解决问题的过程中，发展他们独立的学、思、用的能力;在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，懂得如何学习数学，从而培养其主动获取数学知识的能力。

3.培养独立作业习惯，发展思维。独立作业是指学生独自完成教师根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。

编辑：张 昀