高职院校建立学习型健美操队的必要性和可行性分析

远燕非 车诒槐

摘  要：本文对高职院校健美操队的现状特点进行调查研究，发现高职院校健美操队在学习、训练、管理等方面存在的问题，针对这些问题，引入学习型组织的运作机制，结合高职院校的特点，对高职院校建立学习型組织健美操队的可行性和必要性进行分析。提出建立学习型健美操队的建议。

关键词：高职院校  学习型组织  健美操队  可行性  必要性

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0231-03

Abstract： This paper investigates the current characteristics of aerobics teams in higher vocational colleges， and finds problems in the study， training and management of aerobics teams in higher vocational colleges. In order to address these problems， the operational mechanism of learning organizations is introduced. Combined with the characteristics of higher vocational colleges， this paper analyzes the feasibility and necessity of establishing a learning organization aerobics team in higher vocational colleges. Proposal to establish a learning aerobics team.

Key Words： Higher vocational colleges; Learning organization; Aerobics team; Feasibility; Necessity

于芬认为：“目前，高校运动队 尚未进入中国竞技体育的主流，多年来很少依靠自己的力量培养出具有国际水平的运动员。究其原因，除受我国现行体育管理体制的影响外，在资金投入、教练员水平、训练条件、竞赛机会和后勤保障等方面存在明显的不足之处，没有充分利用高校雄厚的科技资源，将先进的科学理论和技术引入训练，是阻碍普通高校竞技运动水平快速发展的主要原因[1]。”本文对部分高职院校调查研究，了解高职院校健美操队教练员、运动员、管理体制、科学化训练水平方面的现状。

1  高职院校健美操队现状

1.1 缺乏专职的教练员

教练员作为健美操队的核心人物，是整个健美操队发展的关键。而高职院校健美操队教练员除了兼顾体育课堂教学和健美操队训练的双重职责，还要必须完成相应的科研工作量，因此难以全身心的投入到运动队的训练和管理中。此外，教练员还要不断的提高自己的专业知识和技战术能力，还要有较强的组织管理能力，而高职院校的健美操教练员在这方面的知识和技能不足，培训和学习的机会相对较少，不利于整个健美操队的发展。

1.2 缺乏稳定的训练队伍

高职院校学制一般3年，队员到了第3年又面临实习毕业等问题，影响了整个团队的正常训练。同时，队员们的由于上课和其他的社团活动等，平时训练时间很难保障。管理机制方面，如果学校的管理机制不够健全，对队员的管理没有特殊的倾斜，激励也不完善的话，会严重影响队员训练的积极性和主动性。中国的教育体制对学生的文化学习管理缺乏灵活性，加之多个部门的交叉管理和相关制度的约束，使得高职院校运动队的管理存在一定困难。

1.3 缺乏科学性、系统性的训练

运动训练是提高健美操队技术水平的主要渠道。过训练过程是运动员的身体在生理、生化、等方面产生适应性变化的过程的，这些变化的必须通过系统训练才能达到[2]。在调查中发现大部分健美操队都没有形成常年的系统化训练，而是在接到比赛通知后才进行短期集训，训练时间一般都在2～6个月，并且训练时间也不能很好的保障。队员大部分的训练时间都花在了成套动作练习，对于健美操的身体形态、专项身体素质、表现力、感染力等方面的训练较少，这些也是造成高职学校健美操队水平不高的重要原因。

1.4 缺乏有效的健美操队管理机制

高职院校健美操队不同于专业运动队又区别于有体育专业的高校运动队，他们具有团队成员不稳定和目标不明确的特点，他们没有严格的系统训练制度、明确的团队目标以及团队角色和规模，这些特点影响了影响了团队凝聚力，而团队凝聚力是影响高职院校健美操队运动成绩的重要因素。

2  学习型组织

学习型组织理论最初由美国麻省理工大学教授彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出，他对学习型组织的思想进行了整理和论证，归纳成一个较为系统的理论体系——五项修炼，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和第五项修炼系统思考。一个学习型组织能有效提高组织中的每一个人的学习力，而且更加关注任何能够使个体、团队和组织持续发展和提高效率的行为。可以迅速掌握新的知识和技能，适应环境的变化并迅速适应[3]。因此，学习型组织被广泛应用到各个组织、团队建设。学习型组织理论具有普遍适用性，适合所有人群组织的发展需要。目前学习型组织被广泛运用到国家、政府、企业的管理中，以增强组织的创新力和竞争力。将学习型组织理论应用于高职院校健美操队伍的发展是一项开创性的实践，对提高健美操队伍的竞争力和学习能力具有重要意义。以上通过对健美操队的现状分析，发现健美操队在学习、训练、管理等方面存在的问题。而建立学习型健美操队是解决这些问题的重要途径。

3  高职院校构建学习型健美操队的必要性和可行性分析

3.1 创建学习型健美操队必要性分析

3.1.1 是健美操队特性的的內在要求

运动成绩是团队绩效的重要表现，要提高运动成绩涉及因素多达150多项，包括体能、心理、技术、战术、智力及其诸多社会因素[4]。而且这些因素还在不断增多、分化和综合。因此， 因此，训练和比赛的难度和复杂性超过了教练员和运动员的个人能力，学习型健美操队可以加快科学信息的传输和获取，使团队中的复杂问题更容易处理，并建立有效的解决方案。

3.1.2 是提高高职院校健美操队竞争力的基本要求

随着信息技术的发展，社会的竞争越来越激烈。因此，学习能力是未来组织最重要的竞争力。只有持续学习才能在竞争中保持竞争优势。从某种意义上说，健美操（项目）本身就是一种不断吸收知识的有机知识体。转变和产生新知识，健美操团队处理知识的能力决定了其竞争力。运动员和教练员是该系统的主要组成部分，他们的学习能力，知识创造和学习与创新能力，已成为制约训练水平提高，影响体育项目发展的重要因素。只有不断学习才能在竞争中保持竞争优势，使健美操团队充满活力。

3.1.3 是体育育人和运动员个人发展的需要

在高职院校建立学习型健美操队能充分发挥体育育人的功能。体育在德育、智育、体育、美育和身体的全面发展的教育政策中起着重要的作用。建立健美操队伍是高职院校工作的重要组成部分。它在学校体育和群众体育活动中发挥着示范作用，具有重要的影响。体育队伍的竞技水平不仅能够衡量学校的体育水平，而且有助于提高体育教育水平，促进学校群众体育活动的广泛、持续发展。

作为学校体育的最后阶段，高校体育是培养学生终身体育的关键阶段，是全面发展运动员的重要阵地。更是能够完成文化知识，提高学习和综合素质的关键时期。在学习健美操团队中，通过创造良好的学习环境，打造具有一定文化素养的高水平技术健美操队伍，拓宽运动员未来发展之路。同时建立学习型组织的健美操队将为校园带来活力和活力，为培养学生终身体育锻炼意识奠定坚实的基础。

3.2 学习型健美操队创建的可行性

3.2.1 高职教育的特点为创建学习型组织提供了条件

高等职业教育是国家新兴高等教育的重要模式。作为高职院校体育课的一部分，健美操运动越来越受到各部门的重视。因此，有必要系统地研究高职健美操团队的形成模式，培养和管理体系，高职院校在建立学习型健美操队方面的条件也日趋成熟，比如可以提供足够的场地、器材，在运动员选拔、教练员培训等方面都具备具备建立学习型健美操队的条件。

3.2.2 学习型组织的团队学习满足了健美操队的学习需要

健美操团队要想在大赛中获取胜利，必须不断全面提高本团队的综合制胜力。而健美操团队的综合制胜力是由多种因素决定的，如体能、技战术水平、心理承受能力、环境、凝聚力等。其中凝聚力在提高健美操团队综合制胜力方面起着重要的作用，团队的配合程度也直接影响着运动成绩的发挥[5]。学习型组织倡导团队学习而不是个人学习。结果不仅提高了个别教练的能力和素质，而且提高了团队的学习能力。在学习健美操团队中，主动学习和有意识学习将取代被动学习，系统学习将取代零星学习。

3.2.3 学习型组织倡导的终身学习理念符合健美操的持续性发展

学习型组织从人的持续发展的角度出发，倡导终身学习和发展。健美操队中的教练员和运动员，在训练学习中能够认识到终身学习的重要性，但是由于训练太累或工作太忙，没有精力学习，没有将学习和训练结合起来。学习型组织倡导持续学习观，把训练作为学习的手段能够带来很多效益，学习型健美操队能够在训练比赛中为运动队提供持续的学习机会，并提高运动队队员之间集体学习的效果。随时随地的学习缓解了队员的“时间压力”。

4  结语

当前高职院校健美操队在教练员、运动员、管理体制、科学化训练水平等方面存在问题，建立学习型组织的健美队能够加速训练科学信息的传递和汲取，更容易处理团队中的各种复杂问题并建立有效的解决方法。提升高职院校健美操队竞争力，满足体育育人和运动员个人发展的需要。

高职院校为建立学习型组织提供了条件和可能，高职院校在运动员选拔、教练员培训、场地、器材等方面都具备建立学习型健美操队的条件。学习型组织倡导的团队学习和终身学习理念符合健美操队学习和持续发展的需要。

参考文献

[1] 于芬.我国普通高校高水平运动队训练科学化的探索[J].武汉休育学院学报，2003，2（5）：65.

[2] 李志.刍议基于学习型组织理论的高职高专院校足球队建设[J].柳州师专学报，2012，2（27）：103.

[3] 彼得·Senge.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海：上海三联书店，1990.

[4] 张远.河南省高等院院校竞技健美操队现状调查与对策研究[D].河南大学，2011.

[5] 张英.团队凝聚力对健美操队运动成绩影响的社会心理学分析[J].搏击（体育论坛），2011，3（3）：73.