用多样化的手段优化中小学信息技术课堂教学

张迎华

摘 要 如今，信息技术发展飞快，信息技术老师要想全面的优化信息技术课堂，就要转变观念，强化教师的专业知识，在课堂上采用新颖的教学手法、建立和运用学习平台、改善教学环境、选择优良的控制软件、强化课堂管理、改善信息技术课堂评价对策等等方面开始着手。

关键词 课堂教学 信息技术 优化

中图分类号：G623.58文献标识码：A

在网络和教育信息化的时代，信息技术发展得非常快。与此同时，随着学习方式和教学方式的转变，各个科目都有了很好的成绩提升，但是，因为很少有教师运用新的手法、新的技巧去教授信息技术课，导致信息技术课堂教学质量差，从而使学生学习不到应该学习到的信息技术，所以在信息技术教学课堂上还是有很多问题存在的。

1信息技术课堂教学优化的重要意义

在这个竞争激烈的社会，信息技术对很多部门都是非常重要的，其已经成为了一种战略资源，关系着社会事业的发展，而如今的科技发展程度也是今非昔比，正因为如此，社会迫切需要能够熟练的掌握和运用先进技术的人才。信息技术相对于其他科目来说教学的困难度还是比较大的，因为它不但要让学生在学习的过程中懂得一些必要的理论知识，还要在计算机上进行实践才能真正的掌握所學。可见信息技术这一科目必须要做到理论与实践一体。要想学生能够全方面的发展和有效的提高创新能力，学好信息技术这一科目是尤为重要的。

2怎样才能优化信息技术的课堂教学

2.1强化授课教师的专业知识

眼下，信息技术的发展可谓是日新月异，如果信息技术授课教师不强化自身的专业知识，学生学习信息技术的需要就不能被满足。因此，教师自身也要不断学习，让自己具备扎实的专业知识基础，建立自己的知识结构，不断创新。

2.2在课堂中采用多样化手法优化课堂

2.2.1吸引注意力

课堂上，学生听课时难免会被一些因素影响到，比如教师只是一板一眼给学生讲解知识点，学生觉得乏味、提不上兴趣，就会注意力不集中，自然达不到好的教学效果。因此，要保持学生的注意力就得加强教学对学生的刺激。一方面教师可以使用幽默诙谐的语言，调节气氛吸引学生注意力;另一方面就是要充分的挖掘教材里趣味性的内容，激起学生的学习兴趣，一般学生对自己感兴趣的东西都会认真的学，然后让学生参与互动，发表自己的看法，让学生感受到学习的乐趣。

2.2.2任务驱动法

教师可以依照学生的学习情况来布置一个任务，让学生自己完成，布置的任务不必太难，太难的话大部分学生没有办法完成，他们必然会失去兴趣。有时候也可以提前设计一个未完成的作品，根据学习的内容把知识点空出，让学生来完成，不但能培养他们的积极性，也能提高课堂的教学效率，毕竟信息技术课堂时间有限，有的时候教师在有限的时间里想让学生完成任务也不是一件简单的事。

2.2.3翻转课堂和微课的结合

一般情况下，学生的学习过程由信息接收和吸收内化两个阶段组成，传统的课堂教学模式是先通过教师与学生互动、学生与学生互动实现信息接收，再由学生课后自己完成吸收内化。但因缺少教师的帮助与指导，使得学生遇到不会的问题得不到解答而产生挫败感，失去学习的信心。翻转课堂和微课的结合对学生的学习过程进行重新构造。课前教师提供微课视频让学生先接收知识点，也可以在线为学生辅导，课上教师再给学生答疑解惑，对学生知识的吸收内化过程更有帮助。这样的教学质量肯定会有所提升。

2.3建立和运用学习空间平台

建立学习空间对信息技术科目实行教学较为实用。利用学习空间能使学生迅速获得学习材料与课堂教学视频等;也可以直接在网络上收作业交作业，存备没有完成的文档、文件;还能在网络上一起讨论自己不懂、有疑虑的问题，让学习过程中出现的问题迅速得到解决，比传统的教师一个人一台机器地查看的方法更为方便快速。

2.4娴熟的使用微机室控制软件和惯用的课堂管理结合

既然信息技术教学是在教室实施，教师应防止计算机教室的计算机有卡顿、掉线、死机和功能不完善等问题出现，选择较为优良的计算机控制软件，同时全方位娴熟控制使用的方式，使其完全发挥管理性能。当然不止要运用软件管理课堂，惯用的管理手法也不该放弃，比如加强管理、维护教学秩序，让学生脑海中熟知信息技术这一科目的重要性。教师只有多方研讨、齐头并进，才能使课堂管理效果得到提高。

2.5强化研究信息技术教学评价对策

要优化信息技术课堂的教学，只是凭借上面所说的方式还是不足的，信息技术授课教师和学校还得强化信息技术课程的评价对策的研究，使学生在信息技术课程上面学到的知识和技巧以及能力的认同，才是促使信息技术课堂教学质量提升的原动力。比如说，学校可以每个星期或者每个月的某一天组织学生们加入到各种信息技术比赛项目，并且不停地改善评价方式，才会真正让学生喜欢上信息技术这一科目。

3结束语

总的来说，如何优化信息技术课堂教学质量还是需要不断地摸索，推进教育现代化的主阵地就是信息技术的教学。我们应当依照自身的教学经历，强化教学研究，不断摸索各式各样合适的教学手法和对策，让信息技术教学计划得到实施，培育善于创新的人才和具有优秀操作能力的人。

参考文献

[1] 钱柳松.提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化，2010（05）.

[2] 朱鹏飞.提高初中信息技术教学有效性的策略研究[J].学周刊，2017（02）.