少数民族地区中学田径课教学现状调查与分析

武永强 康誉昌 马宗鹏

摘  要：为了进一步了解少数民族地区中学田径课教学现状，为少数民族地区中学田径课教学改革提供理论依据，本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法通过夏河县博拉藏族中学的田径课教学模式、课时、教学场地设施及课外活动开展等方面进行调查研究，从而得出：学生大多数喜欢田径运动，但受到客观环境影响却不能参与这项运动;存在田径教学课时偏少、场地不足、教师质量一般等问题，并提出相关建议和解决办法。旨在为少数民族地区中学田径课教学改革提供理论借鉴。

关键词：少数民族地区  中学田径课  教学

中图分类号：G80-32                              文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0070-03

我国在2001年就开始推行新课程改革，但是时至今日，依然在向“素质教育”转型的道路上存在诸多问题，相对于绝大多数的中学来说，学习成绩依然是校领导、教师以及家长重点关注的问题。学校体育教育是学校课程体系的重要组成部分，对增强民族体质有重要意义，所以体育教育在培养学生素质方面起重要作用，这是其他学科比不了的。夏河县地区位于甘肃省南部，是一个藏族人口所占比例较大的地区，尽管我国十分重视对于少数民族的教育，但是，在学生素质、场地器材等方面，学校中体育教学并不能跟上现代社会教学的发展。所以，若是想要切实将整体少数民族中田径教学质量提升，就应当对深层次存在的问题进行挖掘，以便相关人员可以针对情况及时制定有效对策。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

以夏河县博拉藏族中学初一至初三300名学生为对象进行研究。其中包括男生150人，女生150人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻资料法

利用甘肃民族师范学院电子图书馆，下载查阅相关文献50余篇作为参考，以求归纳和总结少数民族地区中学田径课教学开展的基本特点和基本经验。

1.2.2 问卷调查法

根据论文的内容需要制定调查问卷，在支教授课过程中，在学校发放问卷300份，并指导辅助学生完成问卷，其中收回300份，有效问卷295份，有效率为98%。

1.2.3 数理统计法

用Excel建立数据库收集数据，通过SPSS 17.0软件对数据进行统计分析并对影响田径课开展的诸多因素进行深入调查，得出结论和提出建议。

2  夏河县博拉藏族中学田径教学开展现状与分析

2.1 少数民族地区学生对田径项目的总体认知情况

夏河县博拉藏族中学学生大多数喜欢田径运动（见表1），比较喜欢与很喜欢田径的学生占据大半比例，但是由于器材、学业、考试等多方面因素的影响，让很多十分喜欢田径运动的学生不得已放弃了这项爱好。还有少部分学生对于田径运动并不喜欢，尽管不喜欢此项运动的学生数量较少，但这也表明了学校在田径教学中存在单一性的缺陷，目前，田径体育教学运动中，更多的是在跑、跳、投这一运动范围，因此，与田径运动相比，还有部分学生更加喜欢三大球运动，这与学校中过于传统的体育教学方式有关，师生与生生之间缺少互动联系，导致部分同学对于田径项目并没有正确的认知，应当从兴趣爱好出发，提高少数民族学生对于田径运动的喜爱之情。

喜欢田径项目学生的男女比例失调较为严重（见表2），已经达到3∶1。同时，初中一年级与二年级学生对于田径喜爱的人数没有较大差别，而初中一年级与三年级之间对于田径的喜爱程度差异性较大，主要是由于初三学生受到了家长与教师的影响，为了在中考取好成绩，争取更多的学习时间，影响了田径兴趣。

2.2 夏河县博拉藏族中学开设田径课的学校中年级比例

学生知识转化与实践的主要场所就是课外活动，随着不断推动的健康教育理念，对于课外活动质量人们愈发关注。夏河县博拉藏族中学每个年级每个班每周只有3节体育课，而学习项目却十分多，如羽毛球、足球、乒乓球、篮球等，对于教学并不能系统性完成，降低了教学质量，而田径课教学每周课程不到一节，若是天气情况较差，还会在室内完成体育教学，导致一学期中田径运动的技术与知识学习十分有限，较少的课外活动对于田径运动在学生中的普及推广造成了较大的影响。

2.3 夏河县博拉藏族中学场地设施使用现状

在经过实地走访发现，在夏河县博拉藏族中学配备了300m的塑胶田径场地，像这种场地配置都不足以保证正常田径教学的开展，教学过程中，若是上课人数较多，只能不同年级的学生使用同一田径教学场地，特别是学校在举办运动会时，更是显得场地紧张。在器材上，很多都是反复使用，好多器材已经不能使用，但是新器材却一直补不上来，而本所学校都不允许投掷教学和训练，因此，在场地上也没有预留投掷教学和训练场地。因此，在今后有必要在加大经济投入的同时，对田径标准场地进行相应的扩建，对器材也要进行补充。

2.4 夏河县博拉藏族中学田径教学师资现状调查

夏河县博拉藏族中学体育教师年龄大部分为25～40岁左右，且具有相应的中级职称与专本课学历（见表3）。夏河县博拉藏族中学体育教师大多整体学历一般，通常学历较高的体育人才更愿意到高校就职。另外，田径专业的体育教师只有2名，数量稀少。师资力量的匮乏，经验也相对缺乏、有理论知识的田径教师相对较少，而且女老师所占比例较少，不利于青少年的身心发展。所以，要想加强田径在夏河县博拉藏族中学的推广与普及，需要增加田径专业教师数量，对于男女教师比例合理配置，并对其进行专业化、系统化的培训。

3  結论与建议

3.1 结论

（1）夏河县博拉藏族中学学生参与田径运动兴趣较低，主要是由于外界因素影响，落后的观念导致其并不重视体育教育，整体师资素需要提高。

（2）受应试教育的影响，夏河县地区中学田径教学课时不足，田径课时有被其他课程挤占现象。体育课内容太过单一，缺少民族特色。田径教育在夏河县一直处于发展不平衡时期，体育这门学科相对于其他学科较为薄弱。

（3）夏河县博拉藏族中学的田径教学设施较差，领导不够重视，缺乏足够的资金支持。

（4）夏河县博拉藏族中学，其体育教师师资充足，但是缺少既有理论知识，又有丰富经验的田径教师，欠缺教师培训。

3.2 建议

3.2.1 增加少数民族地区田径教学内容，提高学生学习兴趣

以往的田径教学比较单一，缺少民族文化特色，安排也非常不合理，枯燥无味，所以学生参与的积极性不高，现在田径教学内容也进行了重要的改革，新的课程标准教学内容有了更多的选择。在新课程标准中，教师按照学生所处阶段的学习教学水平来指导教学内容，提高少数民族学生对田径体育意识的认识，重点关注田径项目教学对学生的健康的有利作用。选择实用的，贴近生活的教学内容。根据少数民族地区的现状，制定相应的教学计划，应多开展田径运动会，冬季长跑来提高学生的兴趣，形式简单，更方便组织。

3.2.2 加大对田径教学的重视程度，增加教学课时

虽然现在提倡素质教育，但是在少数民族地区思想观念仍然陈旧，老师家长看重的还是分数，虽然教育部提出要为学生减负，但是有相当一部分老师为了提高教学水平，还是会为学生布置大量的作业，占用可以占用的时间为学生补课，在少数民族地区这种现象更是数不胜数。为了防止体育课不被占用，学校应制定相应的对策。虽然现在学生对三大球的兴趣更浓，但是经常在课余时间组织开展田径课外训练活动，校内应当对田径课外训练大力支持，尽力为全体师生创设较为良好的田径训练环境。其次是地方相关教育部门也可以多组织一些校际之间的田径运动联赛，对表现优秀的学校、教师、学生进行适当奖励，激发学生对于田径学习的积极性，从而带动整体夏河县地区中学田径项目的发展与推广。

3.2.3 完善场地及设施建设

少数民族地区由于投入不足，有限的教育经费根本不够用来购买设备，为改善这些现状，国家应加大对少数民族地区场地器材的经费投入，改善教学条件，对有效场地进行开发，为学生提供锻炼场所，学校筹集资金时，有偿对社会开放学校资源。

3.2.4 加强少数民族地区田径体育教师师资

经过调查可以了解，少数民族区域体育教师配置存在较大的水平差距，单一的教学方式，不合理的课程安排，多年以来教学内容一成不变，虽然国家对少数民族地区的各项事业都加大投入力度，学校的发展也是蒸蒸日上，但是优秀教师仍然会流失，所以学校应加大对高学历体育教师人才的引进，选聘能力与学历结合的优秀青年教师投入到乡村教育中，丰富少数民族地区中学田径教师的教学资源。虽然国家对少数民族地区的各项事业都加大投入力度，但是田径教师需要定期参加不同类型的培训，并经常和其他学校进行交流，提高体育教师自身的专业水平。

参考文献

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