关于中职移动电子商务人才培养模式的探讨

吴仰佳

（林百欣科技中专，广东 汕头 515041）

一、移动电子商务现状

随着移动互联网的快速发展，3G、4G网络的普及，5G时代的到来，移动网络速度进一步的提升，基于移动互联网的电子商务已成为一种新型的商业运作模式，通过手机端访问移动网络的用户逐渐增加，也进一步促进了移动电子商务的快速发展。据《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，全年共计新增网民5653万人。互联网普及率为59.6%，较2017年底提升3.8个百分点。

截至2018年12月，我国手机网民规模达5.83亿，年增长率为10.7%，网民使用率达71.4%。网民在线下消费时使用手机支付的比例由2017年底的65.5%提升至67.2%，这意味着中国的移动互联网相关业务的增长潜力巨大，从中所产生的商机不言而喻，这也为移动电子商务的未来发展夯实了用户基础。

从这些数据我们可以得知我国的移动电子商务市场份额逐步上升，但与之相适应的移动电子商务人才储备却明显不足，这使得移动电子商务企业人才短缺的压力不断增加，有一定知识和训练基础的移动电子商务人才是大多数企业所需求的，因而移动电子商务成为不少中职学校的热门专业，但学校培养出来的人才与企业岗位需求却没法一一对应，人才的专业知识和企业的需求存在一定的矛盾和差距。所以，如何把握移动电子商务人才的培养目标和对策，如何培养出市场所需的移动电商人才，是中职学校需要深思和探讨的问题。

二、中职移动电子商务专业人才培养困境

（一）学校对企业中的移动电子商务人才职位定位模糊，在课程设置方面不太合理

移动电子商务专业有着自身的特殊性，是一个复杂的交叉学科，需要的是复合型人才。目前大多数中职学校的移动电子商务专业普遍没有自己的培养特色，专业设置太广泛，没有针对性，教学实施过程中理论知识偏多，移动电子商务实践模块偏少。中职学校培养的主要目标就是实用性人才，更应强化实践环节。

（二）师资严重短缺，现有师资专业水平有待提高

移动电子商务专业的开设和重视是近几年才出现的，移动电子商务专业教师的缺乏成为了中职学校普遍存在的现象。目前从事移动电子商务专业教学的老师很多都是大学一毕业就直接在校任教，又或者是一些本来从事心理教育、网络以及营销教学等工作的教师转型而来的，缺乏专业领域内的实践经验，迫使这些年轻或者转型而来的老师边学边教，这样做不利于学生的发展，无法取得较好的教学效果，致使毕业生在就业时不能适应市场需求。

（三）实训基地建设不足，实训环节难以满足需求

移动电子商务由于是新兴专业，不少移动电子商务的软件还没有开发出来，以及不少中职学校实训基地没有建成，或者由于经费有限，各种移动电子商务模拟教学软件系统大多功能单一、扩展性弱，与实际应用有差异。

三、中职移动电子商务专业人才培养对策

（一）明确培养目标

移动电子商务人才除了具备移动电子商务的相关知识和技术外，更多的是要有移动运营推广能力。根据中职人才特点，培养适合移动电子商务人才的目标。如：移动网站程序员、移动应用开发工程师、移动测试工程师等相关技术人员。树立明确的培养目标，教学计划就会有的放矢，培养出来的学生也将更加符合企业的需要。

（二）制定课程内容及要求

明确培养目标之后，还需对教学课程进行科学、合理地制定。在课程设置方面，应增开有关移动电商的课程和实训，例如可以开设“移动电商导论”“移动电商开发技术”“移动营销”等课程，中职学校可以开设相关方面的培训以引导学生形成正确的创业思路和理念。

（三）积极推进中职学校与移动电子商务企业的合作

为了培养出更能适应企业需求的移动电商人才，中职学校需要不断加强与企业之间的合作，建立校企合作模式。例如汕头市林百欣科学技术中等职业学校就采取与中国联通汕头分公司、汕头网际有限责任公司等企业合作的方式，引企入校，企业在学校创业孵化基地带领学生做真实的电商项目，又引进联通企业为学校编制的“校园网上商城”等软件支持和设备，让学生利用移动端搭建移动商城，实现校园内移动营销、下单订购、移动客服、校园物流配送等一系列真实电商营销，较好地培养了适应时代的移动电商人才，不仅如此，学校还与其他企业达成共识，采取“双师培训”，一起共同开发讨论培训人才，这些方式都取得了不错的成效。

总之，中职学校在移动电子商务专业教学过程中，要重视教学软硬件的建设，投入大量资金建造和引入电商基地、移动电商教学资源库、移动电商实训软件、移动电商商业场景体验平台等软硬件设施，有效地将理论知识和实践知识结合起来，加强了学生技能运用及动手能力，为行业、企业培养更多“适销对路”的移动电子商务专业性人才。