分析创业教育在市场营销教育中的运用

文/孙燕，中国人民大学

随着社会市场体制的不断发展，国家越来越关注人才培养。在新时期深入改革背景下，教育部门已经将创业教育与专业教育相结合。对于市场营销教育而言，其具有较强的思维性与实践性，决定着学生成长与发展方向，而创业教育以培养学生创业素养为主，可以有效提高学生综合实践能力与创新能力。所以，将市场营销教育与创业教育相结合十分必要。以下为笔者对创业教育在市场营销教育中的运用给予的相关分析与建议。

1 创业教育特征

总体而言，创业教育比较关注学生内在潜力、创业思想与把握创业基机会能力的培养，为一种个性化教学模式。创业教育在实施过程中，可以树立学生创业意识，培养学生相关创业技能，为学生更好的创业打下坚实基础。同时，创业教育具有相对独特的教学手段，重点被应用在高校提高创新能力与综合素质方面，具有较强的现实意义。此外，创业教育观念与诸多小型企业之间存在关联。

2 创业教育在市场营销教育中运用的必要性

2.1 具有丰富的社会背景与政策支持

目前社会时代发展的主要目标为吸引学生创业，号召学生共同创新职业形式。学生作为国家发展的主导者与执行者，在国家提高国民经济的进程中占有重要地位。因国家及相关教育部门已经制定学生创业机制，并构建学生创业的设施体系。比如创业基地、创业资金机制、创新教育培训政策等[1]。在这种形势下，各所高校积极响应学生创业教育，引导学生发挥自身潜能并参与自主创业活动，且诸多学校举办了创业培训与创业竞赛的活动，强化学生创业意识。

2.2 提供创业人才保障

对于市场营销专业而言，其与市场之间的联系比较密切，可以说市场营销教育作为市场营销行业发展的基础，对培养营销人才具有重要作用。市场营销课程不仅注重系统知识的理论性，而且注重社会活动的实践性。将创业教育应用在市场营销教育中具有独特的优势。创业教育要求市场营销教育将工作重心放在学生营销基础知识与营销方式上，比如营销中市场预测、市场内部环境研究、市场选择与分析、市场准确定位、市场政策等，由此丰富学生创业教育的基础知识，为创业人才的发展提供保障，进而提高学生自身的营销能力与创业能力。

2.3 满足学生个性发展的需求

学生作为新时代发展的创造者与制造者，营销教育可以培养学生具有极强的认知能力与思考能力，提高学生人际沟通与交流能力。而创业教育可以鼓励学生积极参与创业活动，激发学生自身潜能，培养学生社会实践能力与综合素养。在营销教育中运用创业教育，可以有效的将营销教育与创业教育的优势充分发挥出，促使学生在今后的岗位上越走越远，满足学生个性发展的需求。

3 创业教育在市场营销教育中运用要点

学校创业教育运用在市场营销教育过程中，应重点分析创业教育与营销教育的教学要点，构建教学结构体系，制定切实可行的教学计划。

3.1 设计课程内容

创业教育既可以设立一门独立的课程，也可以把创业教育与主修课程相结合。在设计课程内容期间，需保证相关课程中含有创业流程与创业措施，以及创业者对经济市场的评估和预算等。立足于营销学科，一些学校的市场营销创业课程含有两点内容：第一是计划内学习课程；第二是计划外学习课程。对于计划内学习课程，可以分为独立必修课程与创业选修课程，同时将创业教育内容逐渐渗入到市场营销课程对于计划外的学习课程中，可以采用第二课堂的形式加以实施，也就是组织学生进行教育培训，树立学生创业思想，鼓励学生积极创业。

3.2 设计课程时数

设计课程时数为创业教育运用在市场营销教育中的一个要点，学校应适当的增加专业基础课程的实践课时数量。即使目前诸多学校注重实践技能，然而基于本质，理论知识为实践技能培养的基础。所以学校应全面了解课程标准，适当增加实践课程数量，在强化学生理论知识的同时关注学生社会实践能力的培养，提高创业教育在市场营销教育的运用效率。

4 创业教育在市场营销教育中的运用措施

4.1 转变市场营销教育观念

要想将创业教育科学有效的运用在营销教育中，首先应转变市场营销教育观念，以往的市场营销教学中，教师过于注重市场营销基础知识的讲解，将课堂的大部分时间都应用在基础知识的教授上，这种教学方式很容易使学生失去学习兴趣，甚至产生厌烦情绪。所以教师要打破以往的教学思想，以学生为主体，充分体现学生的主体地位，选取学生感兴趣的新颖事物，激发其创业热情，调动学生参与创业活动的积极性，赋予市场营销课堂创业理念。同时教师要培养学生的专业技能，合理分配教学时间，注重学生实践能力的培养与提高。对于个人培育，应科学定位，把学生创业思维的培养与人才综合能力的培养相融合，具有针对性的向学生教授创业的重点与难点[2]。此外，教师应制定合理的创业教育计划，设立创业教育专业课程，记录相应的课程时间与学期分数，为学生创业技能的提高提供便利条件。

4.2 整合教学计划

教师在将创业教育运用在市场营销教学过程中，应整合教学计划，构建科学规范的教育教学体系，推动市场营销教育与创业教育的高效进行。教师可以通过以下两点实现教学计划的整合。

第一，整合教学内容。在营销教育的基础知识前提下，引进现代新颖的营销知识与技能，比如说信息网络营销、移动智能营销、服务型营销、绿色环保营销以及关联性营销，确保学生接触的营销内容可以适应时代发展的脚步，促使学生在学习的同时创新营销方案与计划。同时，教师应加强学生对创业教育的认知，不断调动学生自主创业积极性，树立学生创业自信心，进而使学生形成积极向上的人生观念。

第二，优化教学手段与考核方法。教师可以采用任务型教学手段，在学期的开始阶段向学生公布学期的学习计划与相关内容，结合教学方案设计符合学生学习的任务与要求，引导学生依据学习任务制定创业计划。同时教师可以组织学生以小组的形式参与创业活动，将学生分为几个小组，引导学生结合自身的兴趣爱好选择岗位，并完善创业流程，对方案进行整合与调整。此外，教师在市场营销教学课堂中应执行创业考核教育工作，将日常的创业成绩作为评价标准，综合学生的表现情况，最后将考核成绩装订在每个学生的学习评价中，增加学生学习创业技能的动力。

4.3 培养学生创业技能

所谓的创业技能，就是指学生自主开发、自主实现的一种创造能力。往往包含创业思维技能与经营管理技能。对于创业思维技能，主要体现在学生在创业期间具有的心理素质和思维方式，而经营管理技能主要指学生在创业过程中实践管理与经营操作的技能。所以教师在将创业教育运用在市场营销教育时，可以注重培养学生思维转变能力与经营管理能力。

4.3.1 培养学生思维转变能力

首先教师应在创业教育中激发学生的创业意识，巧妙的将创业意识与市场营销课程相结。例如在分析市场营销各个章节内容时，教师可以结合学生实际生活，引导学生自主对经济市场进行细致分析，挖掘出市场体制中存有的空缺，在不知不觉中激发学生的创业意识。其次，教师要鼓励学生积极参与社会实践活动，可以借助创业竞赛活动以及创业教育讲座活动，促使学生发挥自身的想象力与创造力，开动学生脑筋，丰富创业思路设计并设计相关项目环节。一方面使学生感受到创新的欢乐与乐趣，另一方面培养学生思维的灵活转变能力，提升学生内在品质。

4.3.2 培养学生经营管理能力

市场营销中的创业经营管理能力与实际教学息息相关，只有将理论知识与实践相结合，才能够切合实际的提高学生的创业能力。创业教育应强化教学内容，在实践环节中教师作为主导者与辅导者。如教师只是引导学生在课堂中进行实践，可能会使实践教育教学与社会时代的发展相矛盾，影响实践教学的顺利进行。

所以高校应组建高素质、高水平的教育团队，号召教师积极走向各个企业，使教师到企业深入学习，掌握企业经营的基础框架，进而满足岗位群体的发展趋势。同时，学校可以高薪聘请经验丰富的企业家与企业管理专业人员担任创业教育教师，定期举行创业教育培训讲座，塑造学生心中创业者形象，强化学生自身创业水平，尽力保证学生在学校期间可以深入了解企业的经营管理方式，丰富学生创业管理知识储备量。除此之外，教师应善于挖掘创业教育与市场营销教育的内涵与作用，引导学生将所学的知识与技能合理的应用在社会实践中，例如在校园内部组织学生参与创业讨论活动，带领学生到某些企业中实习，不断丰富学生创业经验，提高学生综合素养。

5 结束语

综上所述，开展创业教育在市场营销教育运用的研究课题具有十分重要的意义与价值，单纯的市场营销教育缺乏培养学生创新能力与综合能力的知识，所以将创业教育运用在市场营销教育中尤为必要。现阶段，高校教师应深入分析创业教育与市场营销教育之间的关系，采用有效的方式将创业技能与营销知识相结合，进而培养出实用型人才。