经济管理教育中校企合作方式的策略分析

文/范夏薇，江西经济管理干部学院

1 引言

高校经济管理专业是一门理论与实践能力同等重要的学科，因此在教学过程中应该充分帮助学生提供更多的企业实践操作机会，提高和锻炼学生的应用能力。但是在传统的经济管理专业教学中还存在教师的企业实践经验不足，教学侧重点，教学内容还有待完善等问题。

2 关于校企合作的模式

校企合作是指学校与企业建立的一种特殊关系，以合作为基础，以“共赢”为目的模式，是指事物构成的标准样式，它将一类问题的解决方式进行归纳总结并提升至理论层面，使人们在从事某项工作或活动时有可以参照的标准或行为准则。广义的校企合作模式是指学校和企业除了在人才培养方面的合作，还进行技术开发、咨询服务、员工培训等多个方面的合作。狭义的校企合作模式就是指以社会发展和企业需求为导向，学校和企业充分利用各自的资源信息和环境优势，把课堂的理论知识与工厂的实践技能有机融地合在一起，以培养社会经济发展所需要的高技能型人才。相关研究提出校企合作教育的模式主要有两种：一是高校在关键新技术开发和新方法研究方面发挥主要作用，引领行业发展，企业重在拓展新产品和市场。二是高校根据技术发展趋势，提出下一代技术，企业职责主要是解决工程问题，提升新产品竞争力。笔者认为，这两种模式适合于研发实力强的高校。对于地方本科院校，有研究提出了“双元协同，双院联动”人才培养模式。“双元”是指校企合作中的合作高校和合作企业；“双院”则指高校内部按学科专业划分出的传统学院和校企共建的新型特色学院。这种合作模式强调，一是企业和高校协同办学，企业提供实践条件和服务；二是传统学院提供学科专业基础支撑，特色学院的发展又进一步提升传统学院的人才培养质量；企业全程参与人才培养过程。地方高校要主动与区域内的主导产业、行业、企业合作，实现专业链、课程内容、教学过程、人才培养规格分别与产业链、职业标准、生产过程、产业发展需要的对接。

3 高校经济管理类专业教学现状

3.1 学校的实践教学内容与企业实际不适应

对于有的高校经管院校，可能确实在教学中适当融入了具体的实践教学，比如市场营销、电子商务、财务会计等专业，但这些课程在进行实践教学的时候往往以网络教学为主或者进行的都是一些模拟训练，真正的企业市场营销部门或者网销部更多需要的是实际的操作经验，而高校的实践教学内容与企业真正的经济运营及相关岗位的实际操作内容不符。因此，按照教学老师的实践模拟教学也很难将学生培养为企业真正所需的人才。

3.2 校企合作项目未发挥实质性的作用

高校主要就是为社会和企业提供专业性的技术人才，一般来说，校方与企业都是有校企合作项目的，对企业以及对高校都是一个很好的发展机会，但是校企之间的合作宣传却往往只是在“纸上谈兵”，很难在现实中充分利用起来。企业的发展是需要盈利和运营的，经济及其发展理念是其工作的核心内容，或许还存在一些内部机密，对于高校经管类学生的实习实践来看，必不可少的会接触到这些核心内容，为了避免企业机密的泄漏及其他损失的出现，高校学生在实习过程中往往会被安排到一些“可有可无”的岗位上，在这样的实践岗位上，学生们也很难真正提高自己的实践操作能力。

4 经济管理教育中校企合作方式应用的必要性

由于国家新规定的发布，高校的办学目的也由原来的纯粹教学转向为以推动地方经济发展为目标的应用型教学模式，为了响应国家的号召，解决毕业生的就业问题，高校采用校企合作这种教学模式培养学生进行学习以及就业，在高校的转型过程中，高校的经济管理工作不仅要做到辅助学校进行转型，还要做好高校转型过程中会出现的管理风险预防工作，从而推动学校的转型工作，促进学校的长远发展。

5 经济管理教育中校企合作方式的策略

5.1 共同确立人才培养方案

高校想要与企业开展深入合作培养专业人才，需要制定人才培养方案来作为具体的运行依据。人才培养方案具体包括培养目标、就业方向、培养规格、招生对象及学制、课程安排、教学进程等，是人才培养的总体设计方案，也是保证教学质量、组织教学过程、安排教学任务的基本依据。高校的培养目标是培养一线岗位需要的高素质、高技能的专业人才；就业方向根据专业特点规划就业岗位；培养规格确定了学生在专业方面的知识、能力、素养的结构分布；课程安排包括理论课与实践课、专业课与非专业课、必修课与选修课等，使学生在各课程模块的学习中加深对专业知识和技能操作的掌握；教学进程是对教学时数和教学内容安排的重要体现，确保各教学环节有序开展。

5.2 构建校企合作管理委员会

在经济管理教育中，对校企合作方式进行应用，要构建校企合作管理委员会，对经济管理教育中校企合作方式的具体应用进行科学管理和有效协调。校企合作委员会要督促高校充分借助先进技术和各项资源开展经济管理教学，并深入考察当前社会对经济管理人才的需求和企业发展现状，对经济管理教学内容和相关知识点进行拓展延伸，使学生深入了解和全面掌握经济管理行业的相关信息和企业具体的业务流程，有效增强经济管理教育的实效性。校企合作委员会要引导学生正确认识和高度重视企业实践机会，要督促学生严格遵循企业岗位的具体要求，加强自我约束和砥砺，积累企业岗位实践经验，强化对经济管理专业知识的实践应用能力。校企合作委员会要加强与企业的紧密合作，邀请具有丰富实践经验的企业经济管理人员为经济管理专业学生开展相关讲座，或者组织学生对各项经济管理事务进行模拟，有效改善经济管理教学效果。

5.3 构建实验教学基地和实训平台

加强校企合作方式在经济管理教育中的应用，要构建校企合作实验教学基地和实训平台，有效增强校企合作方式应用的实效性。高校要加强与企业的紧密结合，综合考察社会需求和企业岗位需求，秉承信息共享和校企双赢的原则，强化校企沟通交流，构建专业的校企合作实训基地。通过校企合作实验教学基地和实训平台，有效开展经济管理课程教学，并强化各类实践训练，诸如经济业务核算、企业岗位实习等，有效增强学生对经济管理相关知识的深入理解，并强化学生对经济管理专业知识的实践应用能力。高校可承接企业相关研究项目，借助现有设备和专业师资队伍，带领学生开展经济管理相关项目研究，强化学生对经济管理专业知识的深入理解和实践应用。

5.4 将实践教学与课外科技活动、服务社会相结合

虽然学校内的教学环节能够让学生足不出户就能了解企业运营的真实情况，但无法实现让学生思考如何去经营，在这个时候各种实践类的竞赛就起到了重要的作用。在管理专业中，学生们经常参与的大赛有ERP沙盘模拟经营大赛、创业项目、服务外包项目等，都弥补了以上的缺陷。同时，应借助自身已具备的优势和潜力，积极为地方经济发展培养落地人才，持续深化应用型教育改革，持续推进产教融合。这样不仅可解决专业企业化实习实训问题，实现在校生与企业无缝对接，增强专业特色，提升竞争力。在服务区域经济的同时，还能够解决企业电子商务人才需求瓶颈问题，推动企业和电子商务产业发展，减轻社会就业压力。

5.5 学生加强自我管理

学生是校企合作模式中最大的受益者，在校企合作过程中基本所有的环节都是在考虑如何能够提高人才培养的质量，所以学生对于校企合作模式应该采取主动了解、积极参与的态度，学校为学生发展积极搭建校企合作的平台，帮助学生形成学习动机，建构利于专业成长的知识体系。高校学生的知识掌握能力、逻辑思维能力相对较弱，但同时多数学生动手能力、创新能力较强，这些能力在实践过程中对专业技术的掌握有较好掌控。高校的学生在掌握基础专业知识的前提现下，充分利用校企合作模式，发挥优势，突出实践动手能力。学有余力的同学，还应该积极主动地考取所学专业的职业资格等级证书，其对劳动者技能水平和从业资格能够进行客观公正、科学规范的评价和鉴定。对于获得“双证书”的毕业生，对教育学历和技能水平的双重认定，大大提高了学生的就业竞争力。高校的的教学活动与普通高校不同，

6 结语

总而言之，校企合作方式在经济管理教育中具有重要的应用意义，能有效深化高校经济管理专业教学改革，并推动经济管理教学内容创新，且能强化对经济管理专业学生实践能力的有效培养【3】。因此，要通过构建实验教学基地和实训平台、构建校企合作管理委员会、构建经济管理专业人才的定向培养制度等策略有效加强校企合作方式在经济管理教育中的应用。