探究微课在高职英语教学中的应用

文/莫超娜，昆明卫生职业学院

1 微课教学法在高职英语教学中的积极作用

1.1 帮助学生实现对高职英语教学内容的重点掌握与关键性突破

微课教学法利用集成化的教学理念，将英语教学内容中的知识点进行全面、系统、集中地讲解与拓展，进而实现学生对高职英语教学内容的重点性掌握与关键性突破。由于微课教学法以多媒体课件的形式进行形象化展示，是对英语知识点的梳理与整合，不仅体现了知识点的重要性，同时还增强了知识点的引导性与延伸性，实现学生依托于微课课件对英语知识点进行掌握。

1.2 降低学生对英语教学内容的理解难度，全面提高学生的英语学习效率

利用微课来组织高职英语课堂教学活动是将英语教学内容进行集中化的展示与呈现，学生在视觉化的教学情境中，以听、说、读、写来实现对微课内容的深度理解与细致性掌握，进而降低学生对英语知识的理解程度，帮助学生更好、更容易、更全面地构建英语知识体系以及英语实践操作能力，提升学生学习英语的效率以及激发其英语学习的动力，改革高职英语教学模式，实现英语学习的自主化。

2 微课在高职英语教学中的应用

2.1 微课设计

微课程设计涉及到内容比较多，具有一定的复杂性，设计过程应该紧扣教学大纲和教学内容。从学生实际学习情况出发，设计出能吸引学生兴趣的重点突出的微问题，不断提升学生的思维能力。因此，在进行微课程设计中，一定要从细节入手，保证学生更加全面、深刻地理解问题知识点。一般来说，微课程设计包括选题体设计、时间控制、教学过程涉及以及资源设计等几个方面。

（1）选题设计。微课程的选题应该秉承简练的原则，使得重点问题进一步突出。教学内容设计应做到清晰明确，可以为教材讲解以及教学方法传授，还可以为知识点讲解和考点归纳等；（2）时间控制。相比与传统课堂教学，微课程教学主要就是要求时间控制在5-10 分钟，这就应该从内容以及步骤等方面进行精心设计；（3）教学过程设计。在此阶段，应该要求微课程教学具有简短完整性，主要涉及到如何提出问题，安排教学活动以及学生合作协力解决问题等方面。首先，进行提出教学问题，为了更好地引入课程，微课程都是利用设置悬念和疑问引入方式进行，或者通过生活中常见现象以及社会热点问题引入，无论如何，都应该要求紧密联系题目；其次，安排教学活动中，要求清晰地讲解教学内容，重点内容突出，按照同一线索展开教学，具有充分的证据，不存在其他疑问；然后，在学生协作探究并进行解决问题的过程中，为了更好保证学生加深对于重点内容的理解，鼓励学生进行小组形式的讨论，通过合作学习方式，保证学生的能力得到全面的发展；最后，在进行资源设计中，一般来说，应该控制好“微课”视频及配套辅助资源的控制，并配套相关的媒体格式，满足终端设备的播放要求，能够灵活使用相关的移动学习、泛在学习的要求，这样有利于教师进行观摩、评课以及反思总结。

2.2 微课在课堂中的应用。

2.2.1 课程导入。在导入环节，教师可以根据本节课的主要内容和教学目标设计问题，并通过微课视频向学生提出问题，让学生在接下来的课堂学习中带着问题去学习、去思考。另外，教师还可以制作与课程内容相关的视频作为课程导入的素材，通过让学生观看，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而顺利地带领学生进入到本节课的学习过程中。

2.2.2 重点难点教学。在课堂教学过程中，重要的知识点、难理解的内容可以通过微课的形式呈现出来，通过观看视频、听老师讲解、图文并茂的展示等让学生有更加直观的认识，有助于学生对知识点的理解和记忆。

2.2.3 课程复习。在复习环节，教师通过微课将本节课或本单元的知识点进行梳理，特别是重点的单词和短语尧语法知识，较难的句式等，借助微课进行归纳和总结，既节省了课堂时间又提高了教学效率。

2.3 微课在课后的应用。

2.3.1 课后练习中应用。第一，教师可以对每堂英语课的内容进行总结，并制订以课后考核为主的“微课”模块，其中主要是一些典型英语句式的应用、时态的分析、生词的考查以及对本节课中文章的理解等。学生在对重点与难点内容进行学习后，可以测试自己的掌握程度，在“微课”训练模块中进行自我检验。教师会在每一部分制订一个分数，学生可以通过此项学习来了解自己的优势和弱势，知道哪一部分还需要加强和改进。第二，如果课堂上有没有听懂的内容，学生也可以利用业余时间将“微课”进行反复观看，如果有发音不确定等情况要按下暂停键，从而来改善自身的学习习惯。

2.3.2 课后复习。借助微课改变英语作业的传统模式，将以往的抄写变成学生的深度参与和思考，教师根据课堂上学生对知识点的实际掌握情况制作练习类或复习类的微课，用新颖的学习形式吸引学生主动完成作业，同时，教师可以对学生进行在线指导和交流，及时帮助学生解决各类问题，达到帮助学生牢固地掌握知识点，完成学习任务的目的。

2.3.3 课后拓展学习。在课后，教师可以提供一些与课程内容相关的微课让学生自行观看和学习，这些微课包括与课程内容相关的外国文化、历史沿革、资料背景、拓展阅读等等，感兴趣的同学还可以上网自行查找相关内容与大家分享，通过良好的互动学习形式，引导学生进行扩展学习，并不断地总结学习方法，提高学习能力。

总之，微课是一种视频媒体，可以有效激发学生学习兴趣，促进学生对知识的掌握与运用。教师要充分发挥微课优势，促进学生自主学习能力的形成，开拓知识视野，提高英语实用能力，为社会培养高素质的技能型人才。

[1]康涛.微课在高职英语教学中的应用研究[J].英语广场.2018(04).

[2]杨阳.微课在高职英语教学中的运用[J].西部素质教育.2018(05).

[3]冯莹莹.微课与高职英语教学结合方式与教学设计[J].教育现代化.2017(31).