高职高专物理治疗方向人才培养方案的制定

刘浩阳，李真岚

(宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315000)

近几年来康复得迅猛发展，综合医院的康复科康复专科医院已经把物理治疗和作业治疗及言语治疗等细分，物理治疗师的专业性要求开始越来越高。康复治疗技术专业的优点是学生掌握的康复技能比较广泛，可以根据科室的需要在各康复岗位工作，适合科室专业没有细分的康复工作岗位。这种“大康复”治疗师适合早期国内康复人才缺乏，人员紧张的情况。但是“广”即意味着“不专”，而一些本科院校已经开始培养物理治疗方向。面对越来越多的本科康复治疗技术专业毕业生，作为专科院校也应思考自己的定位，如何定位高职高专物理治疗方向，使之康复领域内占有一席之地是要深入研究和探讨的问题。

人才培养模式是在一定的教育理念指导下，高等学校为完成人才培养任务而确定的培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的系统化、定型化范型和式样[1]。为使高职高专物理治疗方向更适合市场需求，课程结构更加适合专业设置，专业定位更加明确，应该深入研究其人才培模式[2]。

一、培养目标的制定

考虑近几年高职高专主要就业单位趋向基层康复治疗单位，如社区康复中心、养老院、民办康复机构和保健机构等。经过教育类专家和临床同行的调研和论证，分析了基层单位对于物理治疗师能力的需求，以此为能力导向，参照WCPT世界物理治疗师准入指南[3]，确定物理治疗方向人才培养目标。以培养适应行业和区域经济发展新常态的需要，具有良好职业道德和人文素质，扎实的康复治疗基础理论、基本知识，能独立实施康复评定和康复治疗，会与康复团队人员和患者沟通，具备自我学习能力、分析能力、团队协作、创新能力和可持续发展能力，胜任物理治疗岗位的高素质技术技能型健康服务专门人才为主导理念确定培养目标。具体培养目标如下。

(一)基准性胜任力目标。

(1)康复医学治疗技术士资格(职称)考试要求的专业知识和专业技术能力；(2)通过物理治疗评定，患者并制定治疗计划，及预估预后的能力；(3)较强的物理治疗技术实操能力；(4)了解其他干预措施对预后的影响；(5)决定是否转介治疗的能力；(6)较强的临床思维能力和辩证思考能力。

(二)鉴别性胜任力目标。

(1)良好的人际沟通、团队协作能力；(2)爱心、耐心；(3)强烈的职业兴趣和持续性发展能力；(4)责任感、职业道德感、社会道德感；(5)较强继续学习和自我管理能力；(6)工作环境的适应能力。

二、毕业条件

毕业条件以综合考察学生素质为主导，通过在校期间的学分完成情况和实习期间的表现决定。应反映出学生知识技能掌握水平、临床应用水平，以及一定的个人素质修养和潜在能力。在校期间以课程学分来要求，实习期间的表现以实习手册来体现，毕业时的理论掌握水平和临床思路通过毕业综合考试和病例分析报告体现。

(一)学分要求。

最低学分要求132(不含军事理论)，其中：必修学分57学分，选修学分75学分(含毕业实习)。

(二)毕业成绩。

由实习单位鉴定成绩、实习病例分析报告和毕业综合考试成绩三部分组成。

1.实习手册成绩(30%)。实习手册对于对学生实习期间应该见到的临床病例及需要掌握的技术都有详细要求，并且学生实习后每一个带教过的老师都要在实习手册上评分(最后成绩取平均分)。对学生临床实习应该学习到的病种、技术有确切的要求。而学生临床能力、工作态度、人文素养也通过带教老师评分有体现，也提醒了学生注重自己多方面能力的重视。临床实习意味着踏入一半社会，益于学生对于大学期间所学知识的实用性掌握，还是即将进入社会的更好准备。

2.病例分析报告(20%)。病例分析报告要求有详细的评估、治疗计划、治疗方案及总结患者的功能障碍，一方面对学生临床思路进行考察，另一方面也培训学生书写康复病案的能力。

3.毕业综合考试(50%)。以学生考证为导向，依据全国康复医学治疗士(初级)考试大纲，模拟其资格考试内容和题型。

三、课程体系的设计

围绕人才培养目标课程体系有三个模块，分别是职业素质拓展课程模块、职业能力素质课程模块、思政与公共素质课程模块。职业能力素质课程模块是物理治疗专业基本技能的核心课程，是必修课，是作为物理治疗师必须掌握的基本理论和操作技能及临床推理能力。职业素质拓展课程模块，为拓展学生能力设计，是选修课，学生可根据自己的能力和喜好自由选择，有可以锻炼交际能力的人际沟通与交流课程、人际沟通课程，有拓展康复技能的中医类课程、悬吊训练课程，有增加实践能力的社区康复实践课程等等。思政与公共素质课程平台是大学生应该受到的爱国教育和心理健康等方面的课程，主要培养学生爱国爱岗、良好价值观等方面的素质。除此之外在临床实习之前有一周的岗前强化，梳理两年教授的专业，为临床实习做好准备，为学生更好的适应临床实习而开始。

四、课程标准

人才培养目标实现要落实到每一门课程的课程标准，课程目标即为人才培养目标的体现。课程标准的重点是内容和确定教学方法，以满足康复治疗师资格考试大纲和临床技能需求为核心，确定适合的教学内容，通过患者角色扮演、实训操作、网络资源利益等教学方法的应用为理念达到鉴别胜任力培养目标。考试的设计重要性也不容忽视，考试是学生在校期间最关心的问题之一，恰当的考试方式方法也是引导学生的良好手段。专业临床课考试方法分为平时成绩(40%)和期末成绩(60%)，平时成绩以学生考勤、随堂考试、案例汇报确定，期末成绩包括操作考和理论考。这样可以保证考试较全面的反应学生整体情况(见附表)。

附表 教学方法对课程目标的贡献

注：★数量代表贡献大小

人才培养方案的制定要确定正确的培养目标，高职高专物理治疗方向更应该适合基层医院及机构的需求，发掘高职高专学生综合素养的强能。而实现培养目标要通过整体的课程规划，及每一门课程的标准制定，任何一个细节都不容忽视。