现代技术在美术教学中的应用

付天岚

（鹤壁技师学院，鹤壁 458000）

引 言

信息时代的到来，为信息技术的发展提供了较大的空间，信息技术随之取得广泛应用。

一、当前美术绘画教学中存在的问题

（一）教学方式单一

当前美术绘画教学中存在的问题， 如习惯于被动接受课堂知识，学生理解困难。灵活运用知识，创新能力不足化让理教学得单一且无味，学生实去了学习的兴趣，程式化，而且盲目追求教学规范为了画画而面画。

（二）教学手段陈旧

新课改中强调了学生是现代教育的主题，但是现阶段，大多教师难以改变传统教学模式。 同时，在教学过程中难以做到以学生为中心，知识传达的给学生，进而难以激发学生兴趣，学生课堂兴趣较低，而且创新能力难以得到发挥和提升。

二、信息技术在美术绘画教学中的应用策略

（一）在美术绘画手工课中的应用

传统的美术绘画手工课，老师一般要向学生介绍预先做好的手工(模型)，然后通过图解或直接分步制作来传授技能，过程中鼓励学生联想创作，这是一个很费唇舌的过程。如果引入了美术课件切就变得简单化。例如在学习人物肖像绘画时，学生对人物的特征动态难以理解，而且是用黏土来制作任务，按照传统的方法学生很难完成教学任务。做了美术课件就变得轻松多了。课件内容包括导入、人物的组成、重要组成构件的制作成游戏和动画、人物的制作步骤演播、人物的动态变化，使课程有条理地进行。在这个课例中，一开始就引导学生利用课件学习，不到十分钟学生便可以自行制作和创作人物的造型，并在制作过程中参考课件给予的提示，使学生通过自我学习模仿、提问，顺利地完成人物的制作。课中，老师不仅脱离了烦琐的讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考，主动建构意义的认知体位置，但是又离不开教师事先所作的精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导位置，使手工课变得非常“轻松”。

（二）迷你画板的应用

传统工艺设计教学中，教师在各课和教具的准备上颜费心思，教师既要准备大量的图啊，又要考习反馈的时间明显电在有限的课时内解决不足，在不能增加课时的情况难点问题，对教学质量的要求则明显降紧抓重点、难低。因此，在计算机教学教体成录以教师的讲授为主转变成以软件的编制中教师可以点，将其制成“违你画板”学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。

（三）激发学习兴趣

信息技术直观形象生动、多角度、立体式全面提升学生的绘画实施画从美术绘画教学中存在立体式地全面展示美术绘画教学的内在规律，为学生提供了更多的认知和学习途径，在有限的时间里，加大教季楼，下高教学内容，提高课堂效率。大多数情况下，教师所讲授的如识与学生的理解有一定的距离，运用信息技术可以使知识直观化、形象化，便于学生对照图片或视频，结合文字反复体会和理解。同时，信息技术在美术教学中的应用，能够充分融合影像、动作、声音、文字和图片，进而营造一个良好的艺术氛围，为学生的学习提供便利，激发学生的学习兴趣。例如在讲解素描课时，教师在讲解头部运动和透视时，可以先通过信息技术，为学生播放一段头部运动操，让学生跟着做，进而将头部运动的规律导人到教学中，激发学生兴趣同时，在讲解透视时，教师可以采用利用3dmax 软件制作了一个头部运动的动画视频，将理论知识更加直观的展现给学生，让学生通过对照动画，加深对头部透视的理解，进而激发学生兴趣，生课堂效率。

（四）开展多无化教学

每个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的个性，教师应响应新课改要求，在教学过程中采用多元化教学模式，以学生为中心，尊重学生的个性，根据学生各自的特性，选择合适的教学方式，促使学生在教师的指导下开展个性化创新化学习，进而全面提升教学质量。

例如，在进行美术绘画基础课程的素描教学时，教师应该积极观察每一位学生的作画风格和习惯，过程中会发现，有的学生喜欢用线条来表现现象。而有的学生则喜欢用块面来表现现象，还有的学生则喜欢将两种方式结合在一起来 表现现象，教师要充分尊重学生绘画风格，采取有效的方式来引导学生找到一种适合学生自己的绘画风格或方法，而不是教师完全按照其自身的绘面风给来约束学生。除此之外，学生通过现代信息技术能够自主感受，认识以及理解多种索描的表现形式，将被动学习转变为主动学习，有效实现资源共享，拓宽知识视野，促使学生个体发展的需求得到充分满足。

结 语

信息技术在美术绘画教学中的应用，是提升学生美术设计能力绘画能力的重要途径，也是帮助教师减轻上作示的重要措施。因此，教师应深入分析信息技术，正视当工美术绘画教学中存在的教学模式单一等问题， 积极将信息之术出用在美术绘画中，全面提升学生的绘画水平，促进学生区力能力的提高，使他们能够更好地应对未来的挑战。