情境教学法在初中英语教学中的应用

兰 芳

（江西省赣州市于都县黄麟初级中学，赣州 342300）

引 言

情境教学法是教师根据教学内容创设与其相适应的形象、有趣的情境，引导学生在真实情境的教学环境中，自主理解、深入学习的一种新型教学方法。情境教学在英语课堂中的应用，有助于活跃课堂气氛，促进和强化学生学习英语的积极性，进一步培养和激发学生的学习动机，达到全面提高学生英语听说读写能力的目的。本文从目前英语课堂教学中的现状入手，阐述了情境教学的重要性，提出了情境教学法在英语教学中的应用策略。

教师在教学过程中的教学方法，会直接影响着教学目标的实现。英语作为国际化语言，逐渐成为交流过程中的必要工具。从某种意义上来讲，情境教学是必不可少的。在新课程改革背景下，情境教学被引入到初中英语教学实践中来。情境教学经过一段时间的实践，虽然初中英语教师对于设计情境教学形式颇有心得，但由于长期传统教学方式的影响，教师在设计情境教学时，仍然缺乏根据教学实际设计情境的经验。因此本文就如何在初中英语教学中设计有效的情境提出相应看法。

一、初中英语课堂的教学现状

（一）教学方法单一，没有突出学生的主体地位

新课程改革标准中要求，学生在课堂教学中居于主体地位。但是，在现今大多数的初中英语课堂中，教师仍然占据着课堂主体和中心的位置，教师在课堂上是绝对的主角，教案多是以讲演为主，教师更加注重对知识的传授，而对学生的学习心理、学习兴趣以及学生的主观能动性重视不够。教师在学习了新课标之后，也尝试按照新课标的要求，通过创设情境进行教学，但是由于长时间传统教学方法的影响，教师仍然在教学课堂中占据主体的地位，他们受到的约束比较多，没有办法充分激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。在课堂中，学生的观点得不到表达的机会和认可，和以往一样在被动地接受教师的知识传授，这也就导致情境教学得不到好的发展，从而也影响学生英语素质的全面发展。

（二）教师不能从实际出发利用教材

传统的应试教育中，教材是绝对的权威，教师的教学过程就是教给学生教材中知识的过程，把教材中的知识全部灌输给学生，学生要想全部掌握教材内容，只能靠死记硬背的方法，生搬照抄教材中的内容。新课程标准中要求，教师要能够利用教材，使学生不仅能够掌握教材中的知识，还要能够灵活运用教材中的知识，但是很多教师目前仍然不能做到很好地利用教材。一方面，教师对教材的理解并不深刻，英语知识比较繁杂，如果教师不能全面掌握教材内容，并融会贯通地教授给学生，那么学生在学习过程中也就不能形成相应的系统，学到的东西很容易忘记。另一方面，教师没有做到从学生实际出发，不能把教材内容和学生生活实际联系在一起，在学生看来英语是在生活中用不到的知识，从而丧失了对英语学习的兴趣。

二、初中英语课堂教学情境的创设策略

（一）创设故事情境.吸引学生的注意力

由于在日常生活的对话中很难利用到英语，许多初中生对于英语的学习有着本能的抵触，再加上受传统教学模式的影响，英语给学生一种枯燥无味的感觉。带着这样先入为主的刻板印象，学生很难在课堂学习中产生学习的兴趣。因此运用情境教学法创设有趣的日常生活情节，让学生在小故事的演绎中进行英语学习，打破学生的刻板印象，不仅提高课堂氛围，还能够激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解dangerous 和careful 时，可以设计这样一个情境：教师指着教室里的一只灯管说There is something wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it? 学 生站起来说Don’t worry.I can mend it.然后学生假装去修理灯管，此时教师可以略带夸张的表情说Be careful！It’s dangerous！让学生充分了解这两个词汇，并理解他们的运用场景。

（二）创设初中英语教学的游戏情境

初中英语课堂教学的游戏情境创设，可以让学生在快乐学习的过程中，充分发挥学生的想象力，培养其思维能力。而且，通过创设适宜的游戏教学情境，很多时候只需要相对较短的时间就可以达到最佳效果，调动学生的学习积极性，促进学生对知识的掌握与理解，启发学生的思维以及想象力，增强了师生、生生之间的互动，对初中生的情感培养也起到较大作用。

例如，在There be…句型教学过程中，教师可以让学生结合自己的书包以及文具盒等进行互相提问，如果有人猜错了的就得退出该游戏，游戏在进行过程中回答速度要快，而且准确率要高。这不仅可以充分活跃英语课堂气氛，还可以起到活跃学生思维的作用，使学生在游戏中充分掌握所学句型。教学中的小游戏可以是多种多样的，教师要在日常生活中处处留心，在实际教学中创设更多游戏情境，既可以激发学生兴趣，又可以培养学生思维能力。

（三）设计表演情境，鼓励学生参与英语实践

通过在课堂中设计表演情境，让学生在角色扮演中不再是一个被动参与者，而是参与其中，与其他角色进行互动，从而产生新的情感体验。在初中英语教学中，教师应做到丰富学生实践经验，为学生提供多种情境表演机会，为学生设计有情节、有背景、有角色的真实表演，激发学生的参与热情。例如，教师可以利用多媒体技术组织学生为经典的《马达加斯加》《冰河时代》等动画片进行配音。

结 语

在初中英语教学中利用情境教学，对激发学生的兴趣，培养学生的思维具有重要作用。教师应在实践过程中，将情境教学与英语知识有效结合，设计丰富多样情境，增加英语教学的实效。